Los desafíos en la enseñanza del constitucionalismo y su historia: La interseccionalidad de raza y género

Autores/as

  • Nilda Garay Montañez Universidad de Alicante
  • Inmaculada Fernández Arrillaga Universidad de Alicante

DOI:

https://doi.org/10.1344/re&d.v0i18.22919

Palabras clave:

constitucionalismo, raza, género, historia, derechos, esclavitud, Somerset, Yorke-Talbot, investigación, enseñanza.

Resumen

En este trabajo se analiza cómo la imbricación de las ideas de “raza” y “género” influyó en la construcción del constitucionalismo. El papel que jugaron dichas ideas para infravalorar a otros grupos de gentes no occidentales ha sido importante en el desarrollo del Estado Constitucional. Aquella imbricación de exclusiones significó, además, el cuestionamiento de la humanidad de otros grupos lo cual les excluyó de las proclamas de derechos en el siglo XVIII. En este estudio se propone corregir este silencio mediante la recuperación de las huellas de esas otras subjetividades. Se busca completar la narrativa oficial del constitucionalismo y su historia para aplicarlos en la enseñanza.

Biografía del autor/a

Nilda Garay Montañez, Universidad de Alicante

Instituto Universitario de Investigación en Estudios de Género.Universidad de Alicante

 

Inmaculada Fernández Arrillaga, Universidad de Alicante

Instituto Universitario de Investigación en Estudios de Género. Universidad de Alicante

 

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Publicado

2018-09-29

Cómo citar

Garay Montañez, N., & Fernández Arrillaga, I. (2018). Los desafíos en la enseñanza del constitucionalismo y su historia: La interseccionalidad de raza y género. Revista De Educación Y Derecho, (18). https://doi.org/10.1344/re&d.v0i18.22919

Número

Núm. 18 (2018): Género y raza.

Sección

Sección monográfica

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