Impacte de l'aprenentatge E-learning en la motivació dels estudiants a les institucions d'educació superior: una perspectiva índia
DOI:
https://doi.org/10.1344/REYD2024.29.43214Paraules clau:
E-learning, aprenentatge en línia, aprenentatge dels estudiants, implicació dels estudiants, tecnologia educativa, motivació dels estudiants, MOOC, Institució d'Educació Superior (IES)Resum
La majoria de les universitats enfronten diversos problemes i obstacles educatius que la tecnologia i els modes electrònics d'aprenentatge poden superar. Actualment hi ha moltes fonts i eines d'aprenentatge e-learning disponibles per al seu ús, com els cursos massius oberts en línia (MOOC), i la plataforma d'aprenentatge electrònic Moodle s'ha utilitzat en moltes universitats de tot el món. Les eines d'aprenentatge e-learning poden proporcionar formació i educació a un gran nombre d'estudiants amb diversos orígens culturals i nivells educatius. El present estudi té com a objectiu estudiar l'impacte de l'e-learning en el sector de l'educació superior des del punt de vista dels estudiants. S'ha observat en l'estudi que les eines d'aprenentatge electrònic i les seves característiques interactives augmenten la motivació dels estudiants de pregrau per al procés d'aprenentatge. A més, aquest estudi també va observar que l'aprenentatge e-learning podria fracassar en l'educació si se sobreestima el que aconsegueix. D'aquest estudi obtenim una visió global de les tendències actuals i futures de les eines d'e-learning i per tant aportem possibles comentaris importants per a l'ús d'eines d'e-learning a l'aula.
Referències
Abou El-Seoud, M. S., Taj-Eddin, I. A. T. F., Seddiek, N., El-Khouly, M. M., & Nosseir, A. (2014). E-Learning and Students’ Motivation: A Research Study on the Effect of E-Learning on Higher Education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 9(4), 20. https://doi.org/10.3991/ijet.v9i4.3465
Al Rawashdeh, A. Z., Mohammed, E. Y., Al Arab, A. R., Alara, M., Al-Rawashdeh, B., & Al-Rawashdeh, B. (2021). Advantages and Disadvantages of Using e-Learning in University Education: Analyzing Students’ Perspectives. Electronic Journal of E-Learning, 19(3), 107–117. https://doi.org/10.34190/ejel.19.3.2168
Alawamleh, M., Al-Twait, L. M., & Al-Saht, G. R. (2022). The effect of online learning on communication between instructors and students during Covid-19 pandemic. Asian Education and Development Studies, 11(2), 380–400. https://doi.org/10.1108/AEDS-06-2020-0131
Aristovnik, A., Tomazevic, N., Kerzic, D., & Umek, L. (2017). The impact of demographic factors on selected aspects of e-learning in higher education. The International Journal of Information and Learning Technology, 34(2), 114-121.
de Freitas, S. I., Morgan, J., & Gibson, D. (2015). Will MOOCs transform learning and teaching in higher education? Engagement and course retention in online learning provision: Engagement and course retention in online learning provision. British Journal of Educational Technology, 46(3), 455–471. https://doi.org/10.1111/bjet.12268
Harandi, S. R. (2015). Effects of e-learning on Students’ Motivation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 181, 423-430.
Kew, S. N., Petsangsri, S., Ratanaolarn, T., & Tasir, Z. (2018). Examining the motivation level of students in e-learning in higher education institution in Thailand: A case study. Education and Information Technologies, 23, 2947-2967.
Mohammadyari, S., & Singh, H. (2015). Understanding the effect of e-learning on individual performance: The role of digital literacy. Computers and Education, 82, 11–25. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.10.025
Nora, A., & Snyder, B. P. (2008). Technology and higher education: The impact of e-learning approaches on student academic achievement, perceptions and persistence. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 10(1), 3-19.
Patricia Aguilera-Hermida, A. (2020). College students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 1, 100011. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011
Rakes, G., & Dunn, K. (n.d.). The Impact of Online Graduate Students’ Motivation and Self-Regulation on Academic Procrastination.
Regmi, K., & Jones, L. (2020). A systematic review of the factors – enablers and barriers – affecting e-learning in health sciences education. BMC Medical Education, 20(1), 91. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02007-6
Singh, A. (2022). Conceptual framework on Smart Learning Environment- An Indian perspective. Revista de Educación y Derecho, 25. https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.36706
Singh, A., & Kumar, P. (2024). E-Learning Ecosystem in Higher Education Institutions: Trends and Practices. In Preparing Students for the Future Educational Paradigm (pp. 1-18). IGI Global.
Singh, A. (2024). Endorsing Gamification Pedagogy for Nurturing Employability Skills in Higher Education Institutions (HEI). In Practices and Implementation of Gamification in Higher Education (pp. 172-183). IGI Global.
Yahiaoui, F., Aichouche, R., Chergui, K., Brika, S. K. M., Almezher, M., Musa, A. A., & Lamari, I. A. (2022). The Impact of e-learning systems on motivating students and enhancing their outcomes during COVID-19: A Mixed-method approach. Frontiers in Psychology, 13, 874181.
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2024 Amrik Singh
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
El/la autor/a que publica en esta revista está de acuerdo con los términos siguientes:
- El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
- Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite compartir la obra con terceros, siempre que éstos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.
Síguenos en LinkedIn
Síguenos en Facebook 
Síguenos en Twitter
