Activitat d’escape room a l’assignatura de Tècniques de Recerca del grau en Psicologia de la Universitat de Barcelona

Maribel Peró-Cebollero; Albert Sánchez-Niubó; Raquel Cosio-Guirado; Cristina Cañete-Massé; Joan Guàrdia-Olmos

doi:10.1344/reire.50149

Autors/ores

Maribel Peró-Cebollero Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-8793-5284
Albert Sánchez-Niubó Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0003-0309-181X
Raquel Cosio-Guirado Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-2564-967X
Cristina Cañete-Massé Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-3101-2923
Joan Guàrdia-Olmos Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-4275-9184

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire.50149

Paraules clau:

escape room, aprenentatge actiu, aprenentatge col·laboratiu, tècnica de recerca

Resum

INTRODUCCIÓ. Entre els alumnes del grau en Psicologia, el procés d’aprenentatge d’assignatures vinculades amb aspectes metodològics acostuma a presentar grans dificultats. En aquest treball es presenta una iniciativa per incentivar l’aprenentatge actiu i col·laboratiu en l’assignatura de Tècniques de Recerca.

MÈTODE. En dos grups de l’assignatura es va programar una sessió d’escape room (19 i 20 de desembre de 2023). Els alumnes, en els seus grups de pràctiques, havien de resoldre un total de tres escenaris, que es van programar a l’aula virtual de cada grup. Aquesta activitat valia 1 punt del total de 10 punts de l’assignatura. A més a més, es va administrar un qüestionari individual a través de la plataforma Qualtrics sobre si l’activitat els havia ajudat a entendre més bé diversos conceptes de l’assignatura i sobre el seu grau de satisfacció.

RESULTATS. Les qualificacions de l’activitat van oscil·lar entre 0,3 i 1. Les valoracions proporcionades pels alumnes van ser molt elevades, mitjanes per sobre de 7 en una escala de l’1 al 10.

DISCUSSIÓ. Cal destacar que els alumnes van valorar de manera favorable l’activitat i van considerar que fomenta el treball col·laboratiu i que els va ajudar activament a consolidar determinats conceptes de l’assignatura.

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.

Referències

Cañete-Massé, C., Sánchez-Niubó, A., Peró-Cebollero, M., Betancourt, A., Dolado-Guivernau, R, Turbany-Oset, J., & Guàrdia-Olmos, J. (2023). Presentación de pósters en la assignatura de Técnicas de investigación del grado de psicología de la Universitat de Barcelona. Revista CIDUI.

García Lázaro, I. (2019). Escape room como propuesta de gamificación en educación. Revista Educativa Hekademos, 27, 71-79.

Guàrdia, J., Peró, M., Freixa, M., Turbany, J., & Gordóvil, A. (2011). Analysis of the Implications of Collaborative Work in Terms of Performance and Satisfaction among Students Registered in the Data Analysis in Psychology Course. Quality & Quantity, 47, 2095-2105. https://doi.org/10.1007/s11135-011-9644-5

Trinidad, M., Calderón, A., & Ruiz, M. (2021). GoRace: a multi-context and narrative-based gamification suite to overcome gamification technological challenges. IEEEAcces, 9, 65882-65905. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3076291

Werbach, K., & Hunter, D. (2020). For the Win, Revised and Updated Edition: The Power of Gamification and Game Thinking in Business, Education, Government, and Social Impact. University of Pennsylvania Press. https://doi.org/10.9783/9781613631041