Matriu d’avaluació diagnòstica per a assignatures d’aprenentatge servei
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2024.17.6Paraules clau:
matriu, avaluació, diagnòstic, innovació educativa, aprenentatge serveiResum
En el seu esforç per institucionalitzar l’aprenentatge servei, la Pontificia Universidad Javeriana ha dissenyat una estrategia per a l’acompanyament als professors de la comunitat de pràctica que tenen en marxa assignatures amb aquesta metodologia. Tot i això, es va fer necessària la focalització d’aquest acompanyament, ja que les assignatures estaven en diferents nivells d’evolució. Per aconseguir-ho, basant-nos en el model d’innovació educativa, es va dissenyar la present matriu d’avaluació diagnòstica, amb els seus criteris i indicadors, que recull les principals dimensions i categories de l’aprenentatge servei i el procés de maduració de les mateixes a partir de la metàfora del creixement.
Referències
Barbosa, A. y García, D. (2021). Aprendizaje-servicio en la Pontificia Universidad Javeriana seccional Bogotá, una experiencia de institucionalización en curso. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 12, 59-70. DOI10.1344/RIDAS2021.12.7
Benenson, J.; Hemer, K. y Trebil, K. (2017). Supporting student civic learning and development. Community Engagement Professional in Higher Education, 1-26.
Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social de México, (2013). Manual para el Diseño y la Construcción de Indicadores para Resultados. https://www.coneval.org.mx/Informes/Coordinacion/Publicaciones%20oficiales
Dostillo, L. y Perry, L. (2017). An explanation of community engagement professionals as professionals and leaders. Community Engagement Professional in Higher Education, 1-26.
García, D. (2019). La formación de profesionales socialmente responsables en la universidad: una utopía posible en el currículo. Ediciones Uniandes.
Gimeno Sacristán, J. (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Morata.
Jacoby, B. (2015). Service Learning Essentials: questions, answers, and lessons learned. Editorial Jossey-Bass
López, C. y Heredia, Y. (2017). Escala i: Marco de referencia para la evaluación de proyectos de investigación educativa. Guía de Aplicación. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. https://escalai.tec.mx/sites/g/files/vgjovo1216/files/Guia%20de%20aplicacion%209feb2017_0.pdf
Pinar, W. (2014). La teoría del curriculum. Narcea ediciones.
Pontificia Universidad Javeriana (2009). Política de Responsabilidad Social Universitaria. https://www.javeriana.edu.co/compromiso-social
Pontificia Universidad Javeriana, (1992). Proyecto Educativo. https://www.javeriana.edu.co/web/institucional/documentos-acreditaciones
Pontificia Universidad Javeriana. (s.f.). Misión. https://www.javeriana.edu.co/web/institucional
Posner, G. (2005). Análisis del currículo. Mc Graw Hill.
Wenger, E.; McDermott, R. & Snyder, W. (2002). Cultivating Communities of Practice. Harvard Business School
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2024 Daniel Eduardo García Suárez, Diana Carolina Ávila Suárez
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:
- L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
- Els textos es difondran amb la llicència de Reconeixement de Creative Commons, la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
