Matriz de evaluación diagnóstica para asignaturas de aprendizaje-servicio
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2024.17.6Palabras clave:
matriz, evaluación, diagnóstico, innovación educativa, aprendizaje-servicioResumen
En su esfuerzo por institucionalizar el aprendizaje-servicio, la Pontificia Universidad Javeriana ha diseñado una estrategia para el acompañamiento a los profesores de la comunidad de práctica que tienen en marcha asignaturas con esta metodología. Sin embargo, se hizo necesaria la focalización de dicho acompañamiento, ya que las asignaturas estaban en diferentes nivele de evolución. Para lograrlo, basados en el modelo de innovación educativa, se diseñó la presente matriz de evaluación diagnóstica, con sus criterios e indicadores, que recoge las principales dimensiones y categorías del aprendizaje-servicio y el proceso de maduración de estas a partir de la metáfora del crecimiento.
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