Scientific Literacy and the Social Divide. Differences between Singular and Conventional Schools and Improvement Projects through Service Learning
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2024.18.11Keywords:
service-learning, scientific literacy, educational equity, primary educationAbstract
The aim of this study is to analyse possible differences in scientific literacy levels between conventional and specialised schools, where a large part of the population is at risk of social exclusion. The research was carried out with a sample of 5th-grade students from three schools in the province of Valencia (Spain): a specialised school with a significant percentage of students with educational needs, a regular public school and a private school. The results show a significantly lower level of scientific literacy among students in the special schools compared to the other schools. It is concluded that there is an urgent need to incorporate successful educational practices, such as service-learning projects, in special schools in order to close the gap in scientific literacy levels, as suggested by most national and international educational policies.
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