El aprendizaje-servicio como experiencia transformadora a través de la gestión participativa de proyectos

Resumen

La investigación ha demostrado que para que el aprendizaje-servicio (ApS) sea realmente valioso y transformador debe utilizar prácticas participativas de gestión de proyectos e, idealmente, realizarse en un entorno presencial. Este estudio de caso pretende poner de relieve las estrategias utilizadas para que los proyectos de ApS sean participativos y a largo plazo. También mide la eficacia de este enfoque para lograr una experiencia de ApS valiosa y transformadora para los estudiantes y los socios comunitarios. Los resultados cualitativos muestran que los estudiantes fueron capaces de desarrollar las competencias personales, profesionales y cívicas deseadas. Por parte de los socios comunitarios, los resultados cualitativos revelan que agradecen el compromiso participativo durante todo el año con los estudiantes que han dado lugar a proyectos de ApS de alta calidad. Los datos cuantitativos, por su parte, muestran una diferencia práctica moderada significativa en las puntuaciones previas y posteriores de los estudiantes cuando se trataba de sus habilidades personales, profesionales y de compromiso cívico. Por último, los resultados cuantitativos indican que los socios comunitarios manifiestan que los proyectos de ApS les aportaron un impacto muy favorable en términos de habilidades y competencias, motivación y compromisos, crecimiento personal y autoconcepto y adquisición de conocimientos.