Despliegue del aprendizaje-servicio como pedagogía para la transformación social

Resumen

La docencia no es solo un papel tradicional de las universidades, sino que sigue siendo una de sus misiones más críticas. La pedagogía utilizada en la enseñanza determina si el aprendizaje será transformacional o simplemente transaccional. El aprendizaje transaccional ha aumentado continuamente y los graduados universitarios se convierten en un problema para la comunidad en lugar de ser una fuente de soluciones a los problemas de la comunidad. Este estudio presenta el aprendizaje-servicio como una pedagogía de aprendizaje transformacional que permite a los estudiantes identificar problemas en su comunidad y les permite trabajar con la comunidad como cocreadores para resolver los innumerables desafíos con los que las comunidades luchan a diario. El estudio proporciona evidencia empírica de cómo el modelo de aprendizaje-servicio se utiliza como una pedagogía educativa en los asentamientos informales de Nairobi para capacitar a los habitantes de los barrios marginales en educación y desarrollo cívico. El estudio adoptó un enfoque cualitativo. Los hallazgos del estudio demuestran que el aprendizaje-servicio permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades para implementar en sus comunidades. Proporciona evidencia sobre cómo el aprendizaje-servicio puede modelarse para la educación transformadora. Los resultados del estudio revelan cómo el aprendizaje-servicio como pedagogía de la enseñanza puede contribuir a la transformación personal de los estudiantes y la transformación social de la comunidad.