Aprendizaje-servicio virtual para unos sistemas de educación superior europeos más digitales e inclusivos
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.16.10Palabras clave:
Aprendizaje-servicio virtual, principios de diseño, marco, educación superior, tecnologíaResumen
A medida que el aprendizaje-servicio virtual emerge como una herramienta prometedora para reforzar la colaboración y la solidaridad en la enseñanza superior se hace acuciante la necesidad de profundizar en los factores que subyacen a su eficacia. Este artículo presenta un marco exhaustivo de los principios de diseño de aprendizaje-servicio virtual y lo somete a validación empírica. A partir de una revisión sistemática de la literatura, la credibilidad del marco se ve reforzada por sesiones de codiseño y grupos focales en los que participan estudiantes, profesionales universitarios y socios de la comunidad. Las aportaciones de expertos no sólo refuerzan, sino que perfeccionan el marco inicial, sentando las bases para futuras iniciativas virtuales de aprendizaje-servicio en la enseñanza superior. El análisis de los datos cotejados culminó en un marco caracterizado por cuatro elementos estructurales distintos: tres pilares fundacionales, cuatro grupos de principios de diseño, tres objetivos generales y el papel fundamental de la tecnología como potenciadora del aprendizaje. Tanto los pilares como los principios de diseño se desarrollan en detalle. Los resultados de este estudio tienen potencial para dar forma a las estrategias pedagógicas en la educación superior, impulsando en última instancia un enfoque del aprendizaje más empático y contextualmente relevante.
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