Impacto del aprendizaje-servicio en el profesorado de Educación Física en formación
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2024.18.12Palabras clave:
aprendizaje-servicio, educación física, formación del profesorado, revisión sistemáticaResumen
El aprendizaje-servicio (ApS), un enfoque pedagógico que integra el aprendizaje académico con el servicio práctico a la comunidad, es una estrategia metodológica que fomenta un espectro de competencias esenciales que van desde los aspectos sociales y personales hasta los profesionales. El campo de la educación física es particularmente adecuado para la aplicación del aprendizaje-servicio, dada su gran cantidad de beneficios sociales como el fomento de la responsabilidad personal y social, la promoción de la inclusión y el cultivo de habilidades para la resolución de conflictos. En este sentido, la presente investigación pretende conocer el estado de la cuestión y extender la búsqueda de intervenciones de calidad hasta el año 2023, comprobando la evolución de la investigación sobre el ApS en los últimos 7 años. Consecuentemente, el objetivo principal de esta revisión sistemática es evaluar y sintetizar los resultados de las intervenciones en ApS implementadas a nivel universitario para profesorado de Educación Física en formación. Para llevar a cabo esta revisión sistemática, se siguieron las directrices de expertos descritas en Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Los hallazgos de la revisión enfatizan el impacto positivo del ApS en el profesorado de Educación Física en formación. Sin embargo, el cuerpo de investigación existente también destaca la necesidad de mejorar la calidad de la investigación elevando los estándares de validez y fiabilidad para fortalecer la solidez de las evidencias.
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