Implicacions filosòfiques, ètiques i pedagògiques de l'ús de la intel·ligència artificial en educació
DOI:
https://doi.org/10.1344/der.2024.45.29-36Paraules clau:
Intel·ligència Artificial, Relació Educativa, Ètica, PedagogiaResum
Aquest article examina les implicacions filosòfiques, ètiques i pedagògiques de l’ús de la Intel·ligència Artificial (IA) en educació. D'aquesta manera, i partint de la diversitat d'opinions sobre el potencial de la IA en aquest àmbit, opinions que van des de perspectives entusiastes fins a prediccions alarmistes, aquest estudi proposa una anàlisi crítica i exploratòria d'aquestes implicacions a través d'un enfocament hermenèutic amb el que es revisen diferents perspectives rellevants per avaluar i guiar l'ús de la IA en educació i els seus potencials impactes en la relació educativa, apostant per la humanització de la tecnologia i evitant la tecnologització de l’humà. El propòsit final és comprendre millor els desafiaments i les oportunitats que la convergència de la IA i l'educació presenta, promovent un ús competent i conscient d'aquestes tecnologies, especialment pel que fa a la relació professor-alumne.
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