Actitudes de los docentes en formación inicial sobre videojuegos

Autores/as

  • Antonio Alejandro Lorca Marín Profesor Asociado Area de Didáctica de las Ciencias Experimentales Dpto Didáctica Integradas Fac. Educación Universidad de Huelva
  • José María Cuenca López Area de Didáctica de las Ciencias Sociales Dpto Didáctica Integradas Fac. Educación Universidad de Huelva
  • Bartolomé Vázquez Bernal Profesor Asociado Area de Didáctica de las Ciencias Experimentales Dpto Didáctica Integradas Fac. Educación Universidad de Huelva
  • Sheila Velo Ramirez Area de Psicología Básica Dpto Psicología Clínica, experimental y social. Fac. Educación Universidad de Huelva

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2017.31.39-60

Palabras clave:

, formación inicial del profesorado, videojuegos, TICs, didáctica

Resumen

Como recurso didáctico, los videojuegos (VJs) ofrecen elementos que los diferencia y que hacen que las dinámicas de trabajo y de relaciones que se generan con su utilización sean muy interesantes desde el punto de vista didáctico. En este sentido, ayudan a la contextualización de los aprendizajes, pudiendo evitar aquellas concepciones erróneas que desde la abstracción de estos se derivan. A la hora de poner en juego cualquier iniciativa formativa donde el VJ se presente como un importante recurso, se hace necesario conocer y caracterizar a los que serán los posibles usuarios de estos. En el presente estudio descriptivo, tratamos pues de caracterizar cuales son las actitudes de los maestros en formación inicial sobre el uso que hacen de ellos en su vertiente personal.

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Publicado

2017-06-28

Número

Number 31 June 2017

Sección

Artículos revisados por pares

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