Aprendizaje en red mediante comunidades de indagación en entornos de formación masiva online

Autores/as

  • Aquilina Fueyo Gutiérrez Universidad de Oviedo
  • Isabel Hevia Artime Universidad de Oviedo

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2017.31.116-130

Palabras clave:

Cursos online Masivos abiertos, MOOC, comunidades virtuales, redes sociales, interactividad, aprendizaje virtual

Resumen

Este artículo analiza el desarrollo de una Comunidad de Indagación para potenciar el aprendizaje social de alto nivel mediante la integración de las redes sociales en un curso MOOC en el que participan 497 personas de diferentes partes de España y Latinoamérica. Desde el enfoque de las Comunidades de Indagación se examinan las interacciones que tienen lugar en el grupo de Facebook creado para el curso y su relación con la presencia social del alumnado, su activación cognitiva y la presencia docente. Los diferentes ciclos de activación cognitiva son estudiados mediante un análisis de contenido cualitativo de las categorías e indicadores desarrollados en el modelo de comunidades de indagación. Los resultados indican que los recursos utilizados para la activación cognitiva del alumnado han sido adecuados, no obstante, se percibe la necesidad de profundizar en nuevas estrategias para el diseño de este tipo de cursos que potencien los diferentes tipos de presencia social, cognitiva y docente que determinan la calidad de un aprendizaje social en red de alto nivel.

Biografía del autor/a

Aquilina Fueyo Gutiérrez, Universidad de Oviedo

Profesora Titular del Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo

Isabel Hevia Artime, Universidad de Oviedo

Profesora Ayudante Doctor del Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo

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Publicado

2017-06-28

Número

Number 31 June 2017

Sección

Artículos revisados por pares

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