Las Narrativas Digitales como metodología para articular la estructura de los ejes de Investigación e Innovación Responsables

Autores/as

  • Vanessa Maria de Souza Universidade Federal de Itajubá
  • Alessandra Rodrigues Universidade Federal de Itajubá

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2022.42.50-64

Palabras clave:

narrativas digitales, investigación e innovación responsable, enseñanza de las ciencias, tecnologías de la información y la comunicación

Resumen

Este estudio busca identificar los principios de la Investigación e Innovación Responsable (IIR) para la producción de Narraciones Digitales (DS) en Grupos de Investigación (GI) entre estudiantes brasileños de educación básica, a partir de temas sociocientíficos. Esta investigación utilizó la investigación cualitativa. El camino metodológico consistió en desarrollar actividades de IG encaminadas a promover e integrar habilidades de RRI a través de la construcción de SD por parte de los estudiantes. Los datos se recopilaron mediante un diario de campo, grabaciones de video de las reuniones del GI y los propios DS. Observamos que los ejes de RRI son abordados directa e indirectamente por DS, y parecían estar articulados principalmente al elaborar y presentar las narrativas dentro del GI. Con la estrategia de integrar el SD a las prácticas de RRI, los estudiantes tomaron una postura investigativa que acercó las actividades escolares a cambios reales en la sociedad. Comunicar la producción de los estudiantes durante y después de completar el DS reforzó la articulación entre RRI y DS.

Biografía del autor/a

Vanessa Maria de Souza, Universidade Federal de Itajubá

Magíster en Educación Científica de la Universidad Federal de Itajubá. Graduado en Pedagogía Completa por la Faculdade Politécnica de Sumaré y graduado en Normal Superior por la Universidade Presidente Antônio Carlos. Especialista en Gestión de Personas y Proyectos Sociales de la Universidad Federal de Itajubá, Supervisión y Orientación Escolar de la Universidad Barão de Mauá y Psicopedagogía Clínica e Institucional de la Pontificia Universidad Católica de Minas Gerais. Participa en el Grupo de Investigación en Tecnologías y Educación en Ciencia en Cultura Digital (TeCDEC).

Alessandra Rodrigues, Universidade Federal de Itajubá

Doctorado en Educación: Currículum de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. Licenciada en Idiomas, tiene una especialización en Lengua Portuguesa y una Maestría en Educación por la Universidade do Planalto Catarinense. Es profesora adjunta de la Universidad Federal de Itajubá (Unifei), profesora permanente y coordinadora adjunta del Programa de Posgrado en Educación Científica de la Unifei. Investigador y subdirector del Grupo de Investigación en Tecnologías y Cultura Digital en la Educación Científica (TeCDEC).

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Publicado

2022-12-30

Número

Núm. 42 (2022): Number 42, December 2022

Sección

Artículos revisados por pares

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