Profesores de comunicación ante la llegada de la inteligencia artificial generativa: exploración en México, Perú y España
DOI:
https://doi.org/10.1344/der.2024.45.106-114Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, ChatGPT, formación para comunicadores, profesores universitarios, educación superiorResumen
Esta investigación explora las perspectivas de los educadores universitarios sobre las oportunidades, preocupaciones y consideraciones asociadas con la Inteligencia Artificial Generativa (GenAI) en la formación de comunicadores profesionales. Ubicado en las etapas iniciales de la integración de ChatGPT en entornos educativos, el estudio examina las instrucciones de asignación de los profesores, las evaluaciones de las respuestas de ChatGPT y las reflexiones sobre estos resultados. Empleando una metodología cualitativa de corte transversal, la investigación involucra una muestra de 22 profesores de facultades de comunicación en México, Perú y España. Utilizando la taxonomía de Bloom y un enfoque inductivo para el análisis de datos, los hallazgos revelan puntos de vista matizados sobre el papel de GenAI en la práctica docente. Los profesores perciben a ChatGPT como una herramienta con impactos variables dependiendo de su aplicación. Articulan roles distintos para ChatGPT, considerándolo tanto un aliado como un rival, lo que genera discusiones sobre la antropomorfización de las tecnologías y enfatiza la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de herramientas de GenAI, establecer protocolos éticos y reconsiderar métodos de evaluación, entre otras consideraciones clave.
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