L'ensenyament de la lectura i l'escriptura a Argentina

Reflexiones y aportes desde las neurociencias y la neuroeducación

Resum

Introducció: L’adquisició del llenguatge escrit és possible a causa d’una sèrie d’habilitats complexes que s’han desenvolupat a partir del llenguatge oral i la visió, que s’han modificat a partir de l’exposició a aquesta eina cultural. Els éssers humans van inventar la lectura fa tot just uns mil·lennis i amb aquest invent van modificar la pròpia organització del seu cervell, cosa que va ampliar la seva capacitat de pensar. No obstant això, una gran quantitat de nens i adolescents a l’Argentina no aprenen a llegir o a comprendre textos i això no es poden atribuir exclusivament a aspectes intrínsecs, sinó especialment a factors educacionals, culturals o socioeconòmics. L’objectiu d’aquest treball consisteix a fer una revisió d’investigacions significatives sobre el cervell lector, desenvolupades a partir de les neurociències que haurien d’impactar a les propostes educatives. També es fa una descripció de l’estat de situació respecte a l’alfabetització i als resultats obtinguts pels estudiants argentins a l’àrea de pràctiques del llenguatge respecte a proves nacionals i internacionals i una anàlisi d’aquests. Conclusions: La pandèmia i la suspensió de classes presencials va deixar al descobert l’heterogeneïtat del sistema educatiu argentí i la inequitat en la distribució de recursos. Cal replantejar els mètodes d’ensenyament de la lectura i l’escriptura a partir de l’evidència científica buscant impactar als dissenys curriculars i la formació dels docents.