bRAin: Modelo de Cerebro en Realidad Aumentada para la Enseñanza de Desórdenes de la Memoria a Estudiantes de Psicología
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v5i1.45812Paraules clau:
Realitat augmentada, Cervell humà, Trastorns de la memòria, Ensenyament, NeurociènciesResum
Aquest treball presenta el desenvolupament i implementació d'un model interactiu del cervell humà amb realitat augmentada (bRAin) per ensenyar trastorns de la memòria a estudiants de Psicologia. L'aplicació bRAin permet als estudiants explorar les estructures cerebrals relacionades amb la memòria i comprendre l'amnèsia anterògrada basada en el cas del pacient H.M. Es va dur a terme un estudi preexperimental amb disseny pretest-postest, utilitzant una mostra de 61 estudiants de Psicologia de la Universitat Nacional Autònoma de Mèxic. Els resultats van revelar un increment significatiu (.000) en els nivells de coneixement sobre trastorns de la memòria després d'utilitzar l'aplicació bRAin, confirmat mitjançant anàlisis estadístics descriptius i la prova t de Student. La tecnologia de realitat augmentada ha demostrat ser una eina efectiva per millorar l'aprenentatge de conceptes complexos de neurociències en estudiants de psicologia. bRAin ofereix una experiència educativa immersiva i significativa al combinar teoria neurocientífica amb tecnologia digital. A més, destaca la importància d'adaptar enfocaments educatius a l'era digital i aprofitar el potencial de tecnologies digitals en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
Referències
- Clark, B. (2011). Cambio sustentable en la Universidad. Buenos Aires, Argentina: Universidad de Palermo.
- Conrads, J., & Redecker, C. (2017). Digital Education Policies in Europe and Beyond. Design Principles for Effective Policies, Joint Research Centre (European Commission).
-Vera Ocete, G., Ortega Carrillo, J. A. y Burgos González, M.a Á. (2003). La realidad virtual y sus posibilidades didácticas. Revista Eti- canet, 2(2), 1-17.
-Ruiz Torres, D. (2011). Realidad aumentada, educación y museos. Revista ICONO 14. Revista Científica de Comunicación y Tec- nologías Emergentes, 9(2), 212-226. https:// doi.org/10.7195/ri14.v9i2.24
-Sánchez-Sordo, J. M. y Teodoro-Vite, S. (2022). Desarrollo de un entorno de realidad aumentada para la enseñanza del condicionamiento operante en Psicología. Tecnología, Ciencia y Educación, 23, 115-136. https://doi.org/10.51302/tce.2022.862
Blázquez Sevilla, A. (2017). Realidad aumentada en educación. Gabinete de Tele-Edu- cación de la Universidad Politécnica de Madrid.
Geffner, D. (2014). El cerebro: organización y función. Recuperado 8 de junio de 2023, de https://www.rua.unam.mx/portal/recursos/ficha/78723/el-cerebro-organizacion-y-funcion
- Silva, J., Ramirez, F., & Maza, G. (2005). Exploración clínica del sistema nervioso. Santiago: Editorial Mediterrá
-Dávila, P. (2009). El caso de H.M. Una vida sin recuerdos de Recuperado, Encuentros en
Biología, 2, (125) 47-56.
-Scoville, W. B., & Milner, B. (1957). Loss of recent memory after bilateral hippocampal lesions. Journal of Neurology, Neurosurgery, and Psychiatry, 20(1), 11-21. https://doi.org/10.1136/jnnp.20.1.11
-Corkin, S. (2013). Permanent present tense: The unforgettable life of the amnesic patient, H. M. Basic Books/Hachette Book Group.
-De la Torre Cantero, J., Martin-Dorta, N., Saorín Pérez, J. L., Carbonell Carrera, C., & Contero González, M. (2015). Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional. Revista de Educación a Distancia (RED), (37). https://revistas.um.es/red/article/view/234041
-Becerra, J. R., Peñaloza, M. E., Rodríguez, J. E., Chacón, G., Martínez Molina, J. A., Saquipay Ortega, H. V., Castañeda Morales, D. H., Pesantez Placencia, X. M., Salazar, J., Añez, R., & Bermúdez, V. (2019). La realidad virtual como herramienta en el proceso de aprendizaje del cerebro. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 38(2), Sociedad Venezolana de Farmacología Clínica y Terapéutica, Venezuela.
-Levano-Francia, L., Sanchez Diaz, S., Guillén- Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N. y Collantes-Inga, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Propósitos y Representaciones, 7(2), 569-588. http:// dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2024 José Manuel Sánchez-Sordo, Sergio Teodoro-Vite
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial 4.0.
Els autors que publiquen en aquesta revista accepten els següents termes:
a. Els autors conserven els drets d’autor i d’organisme a la revista el dret de la primera publicació
b. Els textos que es publicaran sota una Llicència d'Atribució No Comercial Creative Commons permeten altres activitats del treball, sempre que inclogui un reconeixement de l’autorització del treball, la seva actualització inicial en aquesta revista i els termes de la llicència, i no se'n faci un ús comercial.
