El paper i l'impacte del tutor en l'Aprenentatge Basat en Problemes: una revisió de l'evidència empírica
DOI:
https://doi.org/10.1344/observar.2012.6.3Paraules clau:
Aprenentatge Basat en Problemes (ABP), tutor, facilitador, educació superior., investigació empírica.Resum
Aquest article pretén estudiar l'impacte del tutor d'ABP en els aprenentatges dels estudiants d'educació superior mitjançant la revisió dels estudis emprírics publicats. L'anàlisi es desenvolupa sobre tres eixos—el rendiment dels grups de treball; les seves dinàmiques i funcionament intern; i la percepció i el grau de satisfacció dels estudiants davant de la tutoria—, i es conclou amb una reflexió sobre el paper que hauria de jugar el tutor d'ABP d'acord amb la noció de «congruència cognitiva» d'H. G. Schmidt i J. H. Moust.
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0.
Els continguts publicats en OBSERVAR estan subjectes a una llicència Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 de Creative Commons. En conseqüència, se’n permet la còpia, distribució i comunicació pública sempre que se citin les autores i autors de l’original i la revista OBSERVAR, però estan expressament prohibits els usos comercials i la utilització dels continguts per a la realització d’obres derivades. El text complet de la llicència es pot consultar en
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ca
