La promoció del pensament crític en l'Aprenentatge Basat en Problemes (ABP). Una anàlisi a partir dels instruments de mesura
DOI:
https://doi.org/10.1344/observar.2011.5.4Paraules clau:
Aprenentatge Basat en Problemes (ABP), pensament crític, instruments de medició, educació superior.Resum
La literatura científica sobre l'Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) ha dedicat una atenció creixent a la qüestió del pensament crític al llarg de les dues últimes dècades. Els treballs de recerca que s'han dut a terme en els diferents contextos disciplinaris de l'educació superior presenten definicions i instruments de mesura del pensament crític dispars. El present article parteix d'aquesta apreciació i tracta de revisar sistemàticament els esmentats treballs amb un doble objectiu: d'una banda, esbossar una classificació dels instruments de mesura del pensament crític d'estudiants de ABP i, de l'altra, mostrar una panoràmica de les evidències fins ara obtingudes; tot això amb la finalitat d'animar professors, estudiosos i autoritats acadèmiques a continuar avançant en aquesta línia de recerca.
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0.
Els continguts publicats en OBSERVAR estan subjectes a una llicència Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 de Creative Commons. En conseqüència, se’n permet la còpia, distribució i comunicació pública sempre que se citin les autores i autors de l’original i la revista OBSERVAR, però estan expressament prohibits els usos comercials i la utilització dels continguts per a la realització d’obres derivades. El text complet de la llicència es pot consultar en
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ca
