Construint altres relacions pedagògiques a través d'imatges amb les i els joves a l'espai de classe. Tensions i aprenentatges

Judit Onsès-Segarra

Resum


Durant el curs acadèmic 2013/2014 vaig cursar el màster “Arts visuals i educació: un enfocament construccionista”, a la Universitat de Barcelona. La investigació que vaig realitzar per al treball final de màster (TFM), va partir de les pràctiques dutes a terme a un institut públic de secundària, amb joves que aleshores cursaven 2n d'ESO. Malgrat aquesta es va articular en dos eixos d'investigació, a saber, les relacions pedagògiques i la relació dels joves amb el visual, el viatge es desplegà en moltes més dimensions. El present article exposa una part d'aquesta investigació, posant el focus sobre les tensions i aprenentatges que sorgiren en el trànsit d'espais i subjectivitats. Doncs quan passo d'estudiant de màster en pràctiques a investigadora, dins el mateix espai de classe, tot canvia i cal ser repensat. Així, en aquest escrit, posaré l'èmfasi precisament en aquests aprenentatges sorgits de l'inesperat; del no saber lidiar amb una situació nova que proposo a les i els joves de l'institut; de les tensions i negociacions implícites en els modes de relació (pedagògica en relació amb el visual); i dels trànsits als que no sabíem que hauríem de fer front (totes i tots els que hi van participar, inclosa jo).

Paraules clau


Educació secundària; Mètode audiovisual; Trànsit entre subjectivitats; Narració biogràfica

Text complet:

PDF (Español)

Referències


Agamben, G. (2010). Nimfas. Valencia: Pre-Textos.

Aguirre, I. (2011). El mercado mediático y la configuración de los criterios y experiencias estéticas de los adolescentes. En R. Marín (Coord.) Infancia, mercado y educación artística (pp. 41-58). Granada: Dykinson.

Atkinson, D. (2015). The Adventuree of Pedagogy, Learning and the Not-Known. Subjectivity, 8, 43-56. DOI:10.1057/sub.2014.22

Bach, H. (2007). Composing a Visual Narrative Inquiry. En D. Jean Clandinin (Ed.), Handbook of narrative inquiry: mapping a methodology (pp. 280-308). Thousand Oaks: Sage.

Barone, T. y Eisner, E. W. (2012). Arts Based Research. Los Ángeles: SAGE.

Bhabha, H. K. (1994). Cap. 2: Interrogating Identity. Frantz Fanon and the postcolonial prerogative. The Location of Culture (pp. 40-65). Londres, Nueva York: Routledge. Recuperado de http://www.qub.ac.uk/research-centres/InstituteforCollaborativeResearchintheHumanities/Filestore/Filetoupload,487359,en.pdf

Benjamin, W. (2005). Libro de los pasajes. Madrid: Akal.

Carbonell, J. (2004). Entrevista: Fernando Hernández: La incertidumbre excita la curiosidad. Cuadernos de pedagogía, 340, 46-51.

Clandinin, J. y Connelly, M. (2000). Narrative inquiry: experience and story in qualitative research. San Francisco: Jossey-Bass.

Ellsworth, E. (2005). Posiciones en la enseñanza (Trad. L. Trafí). Madrid: Akal.

Ema, J., García, S. y Sandoval, J. (2003). Fijaciones políticas y trasfondo de la acción: movimientos dentro/fuera del socioconstruciconismo. Política y Sociedad, 40(1), 71-86.

Gergen, K. (2007). Construccionismo social: Aportes para el debate y la práctica. Bogotá: Ediciones Uniandes.

Gergen, K. y Gergen, M. (2011). Reflexiones sobre la construcción social. Barcelona: Paidós.

Hall, S. (Ed.). (1997). Representation: cultural representations and signifying practices. London [etc.]: Sage en asociación con la Open University.

Hernández, F. (2008). La investigación basada en las artes: propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio Siglo XXI, 26, 85-118.

Miranda, F. y Rodríguez, D. (1997). La Educación Social: Tercer Espacio Educativo. Montevideo: CFE INAME.

Onsès, J. (2014). Calabuch i el trànsit d'un espai institucional a un espai d'agenciament biogràfic [trabajo final de máster; sin publicar].

Peirone, F. (junio 2014). Figuraciones del saber juvenil. Le Monde Diplomatique, 180. Recuperado de https://www.academia.edu/7529367/Figuraciones_del_saber_juvenil._Un_analisis_del_desencuentro_entre_los_jovenes_y_la_cultura_institucional

Ricart, M. (2004). Producir con los nuevos medios: una importante herramienta socioeducativa. Educación social: Revista de intervención socioeducativa, 28, 83-98.

Ricart, M. (2011). De la observació a la implicació. Creant dinàmiques de recerca reflexives i creatives amb joves i adolescents. En F. Hernández (Coord.), Investigar con los jóvenes. Cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas (pp. 142-146). Esbrina-Recerca. Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/17362

Vázquez, R. y Angulo, F. (Coord.). (2003). Cap. 1: Los estudios de caso: Una aproximación teórica. Introducción a los estudios de casos: Los primeros contactos con la investigación etnográfica (pp. 15-51). Málaga: Aljibe.




DOI: http://dx.doi.org/10.1344/reire2015.8.28223

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.




Copyright (c) 2015 Judit Onsès-Segarra

URL de la llicència: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona