Analítica de los usos digitales y rendimiento académico. Un estudio de caso con estudiantes universitarios

M. Covadonga de la Iglesia Villasol

doi:10.1344/reire2020.13.229267

Autors/ores

M. Covadonga de la Iglesia Villasol Universidad Complutense de Madrid http://orcid.org/0000-0001-5092-9932

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2020.13.229267

Paraules clau:

Registres d’usos, Aprenentatge, Competències, Analítica de l’aprenentatge, Resultats

Resum

INTRODUCCIÓ. L’estudi que es presenta analitza l’empremta dels usos i registres digitals que els estudiants d’un curs presencial deixen en els espais virtuals complementaris, i analitza també les qualificacions que obtenen aquests estudiants en les fases d’avaluació continuada i final. L’objectiu és trobar si hi ha relació positiva entre el major ús i participació dels estudiants en les plataformes digitals i les qualificacions obtingudes. MÈTODE. S’adopta un disseny quantitatiu de tipus descriptiu i no experimental. La població analitzada es correspon amb el curs d’Anàlisi Microeconòmica Avançada, del grau d’Economia (GECO) de la Universitat Complutense de Madrid. RESULTATS. Els resultats mostren un ús digital tradicional i polaritzat dels estudiants, que defineixen tipologies i patrons diferenciats d’aprenentatge, molt condicionat a la programació de l’avaluació continuada i correlacionat positivament amb les qualificacions obtingudes. DISCUSSIÓ. La relació entre usos digitals i resultats de l’aprenentatge és un tema encara poc explorat en la literatura. Contribueix a la reflexió dels docents i pot reorientar el procés d’ensenyament, per evitar que els estudiants es vagin quedant endarrerits en l’ús digital i aconseguir que adaptin el ritme a l’avanç del curs i tinguin millors resultats acadèmics.

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