Historical thought and educational practices of initial teacher training students of a chilean university
DOI:
https://doi.org/10.1344/ECCSS2023.21.5Keywords:
Historical Thinking, Educational Practices, Teacher Training Students, ChileAbstract
Historical thinking is a process that involves the interaction between the operations of history (Duquette, 2016) or second-order concepts with first-order concepts (Lee and Ashby, 2000). It is in initial training where teachers should acquire the tools to adequately develop historical thinking in theoretical and practical subjects. However, various investigations expose the difficulties of teachers to develop this type of reasoning; Arteaga and Camargo (2012); Miralles, Sánchez y Arias (2014); Ramírez and Pagès (2019); Chavez (2020). For this reason, the questions are raised: how do students of initial teacher training at a Chilean university think and learn historical thought? And how do they develop it in their teaching practices during Initial Training? The research methodology is qualitative and the design is a case study. The sample consists of two students from a higher education educational center in Chile. The information gathering was carried out through direct observation of classes, narratives and documents. The results allow us to affirm that teachers have difficulties to include historical thought in their explanations and develop it in their students.
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