Cooperative learning or pédagogies coopératives?
An observation of its functioning in Social Sciences Education in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.1344/ECCSS2025.1.1Keywords:
Social Sciences Education, cooperative learning, cooperative pedagogies, teacher trainingAbstract
This article presents a study that combines the cooperation between students and the Social Sciences Education (SSE) in teacher training. The central theme is the comparison between aprenentatge cooperatiu (AC), originating from Anglo-Saxon cooperative learning and adopted in Spain, and francophone cooperative pedagogies (pédagogies coopératives) (PC), practically unknown in Spanish context. A theoretical framework is established that includes the two worlds under the umbrella "cooperation between students" and, based on the five ADDIE phases, two case studies (n=67) are designed in the 4th year SSE subject of Primary Education Degree. Case study 1 (2019-2020) applies the AC; and case study 2 (2020-2021) PC, virtually due to covid-19. The configuration of the groups, the socializing function and the teacher's use are analyzed, and a final evaluation is made, in an entire session. The results show that the AC heterogeneous teams obtain better results than the homogeneous ones, that they need more help and guidance from the teacher; and that the PC work in a more organized, woven and patterned way than AC. PC can reinterpret AC and demystify the idealization underlying AC cooperative team work.
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