Un proyecto educativo de centro: concepto y dimensiones
DOI:
https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.39412Palabras clave:
Proyecto educativo, administración educativa, planificaci´n educativa, educación superior, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), educación universitariaResumen
Este artículo argumenta que el diseño y la implantación efectiva de un proyecto educativo de centro (PEC) universitario puede ser un instrumento especialmente eficaz para implantar un nuevo modelo educativo para avanzar decididamente en la mejora de la enseñanza universitaria. No se propone “un” proyecto educativo, sino que se perfila el concepto del mismo y se proponen las dimensiones que debería contemplar, siempre en el contexto del sistema universitario español. El concepto de PEC es novedoso en nuestra cultura universitaria. El PEC identifica, alinea, armoniza y moviliza todos los elementos y recursos educativos de un centro universitario con la finalidad de alcanzar los objetivos educativos planteados. Los elementos que lo integran son el resultado del análisis, la reflexión y la correspondiente adopción de decisiones. El contenido conceptual del PEC integra, teniendo en cuenta que el PEC no es hoy en España una figura legalmente exigible, la experiencia en enseñanza preuniversitaria, las principales contribuciones de la literatura científica hispánica de los últimos años, las experiencias de contrato-programa académico-docente de algunas universidades y los estándares europeos de calidad que se proyectan en los actuales procesos de acreditación de centros universitarios. También se identifican, a nivel operativo, 35 dimensiones agrupadas en 7 estándares en que los centros deberían adoptar decisiones estratégicas. Desperdiciada la ocasión de la implantación del EEES en nuestro país para implantar el PEC, los procesos actuales de acreditación de centros universitarios son una nueva e inesperada oportunidad que convendría aprovechar.
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