Cine, transmedia y educación: relatos en pantalla

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2020.13.128644

Palabras clave:

Cine, Educación mediática, Alfabetización transmedia, Legislación educativa, Aprendizaje informal

Resumen

Introducción: El artículo explica cuál es la situación del cine en España, desde un punto de vista educativo y curricular, dentro de la evolución del concepto de educación mediática hacia un nuevo constructo: alfabetización transmedia, en la nueva ecología de los medios y cultura colaborativa. Método: Análisis crítico del estado de la cuestión de tres conceptos clave: cine educativo en España, educación mediática y alfabetización transmedia, a partir de la investigación bibliográfica. Resultados: El cine está presente de forma difusa en los programas educativos españoles. Ante la transformación del paradigma de la comunicación actual, concebimos la alfabetización transmedia como una extensión del concepto de la educación mediática. La narrativa transmedia favorece el desarrollo del cine y sus competencias. Discusión: Falta de consolidación del concepto de alfabetización transmedia en la comunidad científica, por su novedad. Relevancia del aprendizaje informal a la hora de definir las competencias transmedia. Motivos por los que la educación cinematográfica es todavía insuficiente en la legislación educativa española.

Biografía del autor/a

Alba Ambròs Pallarès, Universitat de Barcelona

Facultad de Educación

Citas

Adell, J. E. (2014). Del hipertexto a la textualidad electrónica: componentes y funciones. En O. Cleger y J. M. de Amo (eds.), La educación literaria y la E-literatura desde la minificción. Enfoques hipertextuales para el aula (pp. 10–24). Barcelona: Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/67641

Adell, J. E. (2018). Más allá del instrumentalismo en tecnología educativa. En J. Gimeno (ed.), Cambiar los contenidos, cambiar la educación. Madrid: Morata.

Albarello, F. J., y Mihal, I. (2018). Del canon al fandom escolar: #Orson80 como narrativa transmedia educativa. Comunicación y Sociedad, 33, 223–247. https://doi.org/10.32870/cys.v0i33.7055

Ambròs, A. (2014). Developing the Audiovisual Competence in the new Catalan educational programme. En J. M. Pérez-Tornero, S. Tejedor y S. Giraldo (coords.), Media Literacy and Intercultural Dialogue. Strategies, Debates and Good Practices (pp. 6–20). Madrid: Sehen.

Ambròs, A., y Breu, R. (2007). Cine y educación: el cine en el aula de primaria y secundaria. Barcelona: Graó.

Ambròs, A., y Breu, R. (2011). Educar en medios de comunicación. Barcelona: Graó.

Ambròs, A., y Ramos, J. (2018). Preferencias literarias y culturales de un grupo de adolescentes: lecturas híbridas en la formación literaria. Aula de Encuentro, 20(2), 55–74. https://dx.doi.org/10.17561/ae.v20i2.4

Aparici, R., y García-Marín, D. (2018). Prosumidores y emirecs: Análisis de dos teorías enfrentadas. Comunicar: revista científica de educomunicación, 26(55), 71–79. https://doi.org/10.3916/C55-2018-07

Bernabeu, N., Esteban, N., Gallego, L., y Rosales, A. (2011). Alfabetización mediática y competencias básicas. Madrid: Ministerio de Educación.

Buckingham, D. (ed.) (2008). Youth, Identity and Digital Media. Cambridge: The Massachussets Institut of Technology Press.

Cleger, O., y de Amo, J. M. (eds.) (2015). La educación literaria y la E-literatura desde la minificción. Enfoques hipertextuales para el aula. Barcelona: Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/67641

Ferrés, J. (2006). La competència en comunicació audiovisual: proposta articulada de dimensions i indicadors. Quaderns del Consell Audiovisual de Catalunya, 25, 9–17.

Genette, G. (1983). Intertextualité: intertexte, autotexte, intratexte. Texte, 2, 136–169.

González-Martínez, J., Serrat-Sellabona, E., Estebanell-Minguell, M., Rostan-Sánchez, C., y Esteban-Guitart, M. (2018). Sobre el concepto de alfabetización transmedia en el ámbito educativo. Una revisión de la literatura. Comunicación y Sociedad, 33, 15–40. https://doi.org/10.32870/cys.v0i33.7029

Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where old and new media collide. Nueva York: New York University Press.

Jenkins, H. (2008). Convergence culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Barcelona:Paidós. (Traducción de Convergence Culture: Where old and new media collide, 2006, Nueva York: New York University Press)

Jenkins, H. (2010). Transmedia storytelling and entertainment: An annotated syllabus. Continuum: Journal of Media & Cultural Studies, 24(6), 943–958. http://doi.org/10.1080/10304312.2010.510599

Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M., Clinton, K., y Robison, A. J. (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture. Media Education for the 21st Century. Cambridge: The Massachussets Institute of Technology Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/8435.001.0001

Lara, F., Ruíz, M., y Tarín, M. (coords.) (2019). Cine y Educación. Documento Marco. Madrid: Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España. Recuperado de https://www.academiadecine.com/2019/03/28/la-academia-presenta-el-libro-cine-y-educacion/

Landow, G. P. (2009). Hipertexto 3.0: La teoría crítica y los nuevos medios en una época de globalización. Barcelona: Paidós.

La Mirada. (1978). I Congreso Democrático del Cine Español. La mirada, 4, 13–15.

López-Martín, L. (2013). Origen y contenido del cine proyectado con fines educativos hasta 1960. Cahiers de civilisation espagnole contemporaine, 11, 1–24. http://doi.org/ 10.4000/ccec.4851

Manresa, M. (2011). Retrat del lector literari feble. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 53, 12–24.

Masanet, M., y Scolari, C. (2018). Alfabetisme transmèdia: aprofitant les competències transmèdia dels adolescents a l’aula. Revista Catalana de Pedagogia, 14, 97–117. http://doi.org/10.2436/20.3007.01.109

Carpenter, E., y McLuhan, M., (1981). El aula sin muros: investigaciones sobre técnicas de comunicación. Barcelona: Laia.

Moya-Jorge, T. (2019). Hacia un canon de la alfabetización cinematográfica: identificación y análisis de los contenidos utilizados en estudiantes preuniversitarios en España. Communication & Society, 32(1), 235–249. https://doi.org/10.15581/003.32.1.235-249

Pedrero-Esteban, L. M., Pérez-Maíllo, A., y Sánchez-Serrano, C., y (2018). Viaje al Centro de la Radio. Diseño de una experiencia de alfabetización transmedia para promover la cultura radiofónica entre los jóvenes. Comunicación y Sociedad, 33, 171–201. https://doi.org/10.32870/cys.v0i33.7031

Pérez Tornero, J. M., y Portalés, M. (2019). El cine en el sistema educativo español. Informe de investigación. En F. Lara, M. Ruíz y M. Tarín (coord.), Cine y Educación. Documento Marco (pp. 39–51). Madrid: Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España. Recuperado de https://www.academiadecine.com/wp-content/uploads/2019/03/Cine-y-Educación.pdf

Polo, N. D. (2018). Lectoescritura juvenil en tiempos de narraciones transmedia. Comunicación y Sociedad, 33, 41–64. https://doi.org/10.32870/cys.v0i33.7003

Potter, W. J. (2010). The State of Media Literacy. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54(4), 675–696. https://doi.org/10.1080/08838151.2011.521462

Ruiz, M. (2018). Entrevista a Maite Ruiz de Austri. Making of, cuadernos de cine y educación, 134-135, 7–11.

Scolari, C. (2013). Narratias transmedia: cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Deusto.

Scolari, C. (2016). Estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas en la nueva ecología de la comunicación. Revista TELOS: cuadernos de comunicación e innovación, 103, 13–23.

Scolari, C. (2018a). Alfabetismo Transmedia en la nueva ecología de los medios. Libro Blanco. H2020 Transliteracy Project. Barcelona. Recuperado de https://repositori.upf.edu/handle/10230/33910

Scolari, C. (ed.) (2018b). Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas. Aprovechando las competencias transmedia de los jóvenes en el aula. Barcelona: H2020 Transliteracy Project. Recuperado de https://repositori.upf.edu/handle/10230/34245

Torrego, A., y Gutiérrez, A. (2017). El consumo literario como experiencia compartida en entornos transmedia. El caso del club de los incomprendidos. Revista Mediterránea de Comunicación, 9(2), 231–240. https://doi.org/10.14198/medcom2018.9.2.7

Trujillo, F. (coord.). (2014). Artefactos digitales: una escuela digital para la educación de hoy. Barcelona: Graó.

Trujillo, F. (2019). Activos de aprendizaje. Utopías educativas en construcción. Madrid: SM. Biblioteca de innovación educativa.

Witte, S., Rybakova, K., y Kollar, C. (2015). Framing Transmedia: Pre-service Teachers’ Transmedia Interactions with Young Adult Literature Narratives. Signal Journal, 38(1), 27–33.

Descargas

Publicado

2020-01-08

Cómo citar

Ambròs Pallarès, A. (2020). Cine, transmedia y educación: relatos en pantalla. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 13(1), 1–18. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.128644

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2020): (julio-diciembre, 2019)

Sección

Estudios y tendencias: Monográfico sobre Humanidades digitales y pedagogías culturales

Licencia

El autor conserva los derechos de autoría y concede a REIRE los derechos de la primera publicación del artículo.

Todos los contenidos incluidos en la Revista d’Innovació i Recerca en Educació están sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons, que permite la reproducción, distribución y comunicación pública siempre que se reconozca el autor y la revista.