La carpeta docent com a estratègia per a la formaciò d'una pràctica reflexiva en els professors universitaris novells.

Zoia Bozu; Francesc Imbernón

doi:10.1344/reire2009.2.2224

Autors/ores

Zoia Bozu Universitat de Barcelona (UB)
Francesc Imbernón Universitat de Barcelona (UB)

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2009.2.2224

Paraules clau:

Carpeta docente, profesor universitario novel, formación docente inicial, práctica reflexiva, práctica docente, desarrollo profesional

Resum

En aquest article s'analitzen les potencialitats de la carpeta docent com a estratègia formativa afavoridora d'una pràctica docent reflexiva en els professors universitaris novells que han participat en el Postgrau d'Iniciació a la Docència Universitària que imparteix l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona. La carpeta docent s'utilitza bàsicament com a estratègia acreditativa i d'avaluació en aquest postgrau, però també persegueix l'objectiu de desenvolupar una actitud reflexiva cap a la pròpia pràctica docent del professorat novell. En l'article es analitza el contingut d’una mostra representativa de carpetes docents que ens permet evidenciar el potencial formatiu i la utilitat de la carpeta docent en els processos de millora i de desenvolupament professional del professorat universitari novell.

Biografies de l'autor/a

Zoia Bozu, Universitat de Barcelona (UB)

Investigadora col·laboradora. Grup Consolidat de Formació Docent i Innovación Pedagògica (FODIP) del Departament de Didàctica i Organització Educativa (DOE), Fac. Pedagogia, UB

Francesc Imbernón, Universitat de Barcelona (UB)

Coordinador del Grup Consolidat de Formació Docent i Innovación Pedagògica (FODIP)

Catedràtic del Departament de Didàctica i Organització Educativa (DOE), Fac. Pedagogia, UB

Referències

Ball, S. J. (2004). Teachers’ lives and careers. Philadelphia: Falmer Press.

Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.

Cano, E. (2005). El portafolios del profesorado universitario. Un instrumento para la evaluación y para el desarrollo profesional. Barcelona: Octaedro.

Santos, M. A. (1993). La investigación, sendero y destino de la formación del profesorado universitario. En L. M. Lázaro (Eds.) Formación pedagógica del profesorado universitario y calidad de la educación. Valencia: Servei de Formació Permanent, Universidad de Valencia y CIDE, pp.177-191.

Schön, D. A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y del aprendizaje de los profesionales. Madrid: Paidós-MEC.

Seldin, P. (1997). The Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Decisions. 2nd. Bolton (Massachusetts): Anker Publishing Company, Inc.

Suárez, D. et al (2004) La Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas como Estrategias de la Formación y Capacitación de Docentes. Comunicación presentada en el II Congreso Internacional de Educación, 2004, Santa Fe, Argentina.

Zeichner, K. M. (1993). El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de Pedagogía, 220, 44-52.