Teaching portfolios as a formative strategy for a reflective practice on beginner university professors.

Authors

  • Zoia Bozu Universitat de Barcelona (UB)
  • Francesc Imbernón Universitat de Barcelona (UB)

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2009.2.2224

Keywords:

Carpeta docente, profesor universitario novel, formación docente inicial, práctica reflexiva, práctica docente, desarrollo profesional

Abstract

This article analyzes the potential of the teaching portfolios as a formative favouring strategy of a reflective practice on beginner university professors who participated at the Initial Teacher Training Program of the Institute of Educational Sciences of the University of Barcelona. The teaching portfolio is used basically as an evaluation strategy in the program, but it also has the main purpose of developing in the professors a reflective attitude towards their own teaching practice. This article describes the content of a representative sample of the teaching portfolios that allowed us to demonstrate the formative potential of the teaching portfolio in the processes of professional development of the beginner university professors.

Author Biographies

Zoia Bozu, Universitat de Barcelona (UB)

Investigadora col·laboradora. Grup Consolidat de Formació Docent i Innovación Pedagògica (FODIP) del Departament de Didàctica i Organització Educativa (DOE), Fac. Pedagogia, UB

Francesc Imbernón, Universitat de Barcelona (UB)

Coordinador del Grup Consolidat de Formació Docent i Innovación Pedagògica (FODIP)

Catedràtic del Departament de Didàctica i Organització Educativa (DOE), Fac. Pedagogia, UB

References

Ball, S. J. (2004). Teachers’ lives and careers. Philadelphia: Falmer Press.

Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.

Cano, E. (2005). El portafolios del profesorado universitario. Un instrumento para la evaluación y para el desarrollo profesional. Barcelona: Octaedro.

Santos, M. A. (1993). La investigación, sendero y destino de la formación del profesorado universitario. En L. M. Lázaro (Eds.) Formación pedagógica del profesorado universitario y calidad de la educación. Valencia: Servei de Formació Permanent, Universidad de Valencia y CIDE, pp.177-191.

Schön, D. A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y del aprendizaje de los profesionales. Madrid: Paidós-MEC.

Seldin, P. (1997). The Teaching Portfolio: A Practical Guide to Improved Performance and Promotion/Tenure Decisions. 2nd. Bolton (Massachusetts): Anker Publishing Company, Inc.

Suárez, D. et al (2004) La Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas como Estrategias de la Formación y Capacitación de Docentes. Comunicación presentada en el II Congreso Internacional de Educación, 2004, Santa Fe, Argentina.

Zeichner, K. M. (1993). El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de Pedagogía, 220, 44-52.

Downloads

Published

2009-05-28

How to Cite

Bozu, Z., & Imbernón, F. (2009). Teaching portfolios as a formative strategy for a reflective practice on beginner university professors. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 2(2), 61–73. https://doi.org/10.1344/reire2009.2.2224

Issue

Vol.: 2 Núm.: 2

Section

Innovation articles

License

Authors keep authorship rights and confer to REIRE the rights of article’s first publication.

All the contents included into REIRE Revista d’innovació i Recerca en Educació are under Creative Commons 4.0 International license attribution, which allows the article’s reproduction, distribution and public communication, whenever authorship and the journal’s title is quoted.