Sobre el Pensament Primordial i la seva Pedagogia

Autors/ores

  • Hector Salinas Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2014.7.1711

Paraules clau:

Pensament primordial, Pensar, Educació, Art

Resum

Aquest article tracta de cridar l'atenció sobre les maneres originals de pensar, originals en el sentit que són autobiogràfiques i sempre es mantenen en l'els re-inicis del pensar; doncs cada vegada que elevem una teoria o un simple punt de vista, estem, en realitat, re-presentant, tornant a presentar els punts de vista que recollim. La qual cosa només és possible des de la nostra localització real i històrica. Tot és en realitat un re-construcció. El mateix succeeix amb els intents de renovació educativa, precisen una espècie de “salt enrere”, un re-començo.

Referències

García Gual, C. (1989). Siete sabios (y tres más). Madrid: Alianza.

Heidegger, M. (1964). ¿Qué significa pensar? Buenos Aires: Editorial Nova.

Heidegger, M. (2001). Carta sobre el humanismo. Madrid: Alianza.

Hillman, J. (2005). El pensamiento del corazón. Madrid: Siruela.

Jullien, F. (1998). Elogio de lo insípido. Madrid: Siruela.

Jullien, F. (2011). Filosofía del vivir. Barcelona: Octaedro.

Mora, F. (2004). El reloj de la sabiduría. Madrid: Alianza.

Mora. F. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza.

Mujica, H. (1995). La palabra inicial. Madrid: Trotta.

Nietzsche, F. (2000a). Sobre la utilidad y los prejuicios de la historia para la vida. Madrid: Edaf.

Nietzsche, F. (2000b). Schopenhauer como educador. Madrid: Biblioteca Nueva.

Panikkar, R. (1985). Monográfico Raimundo Pannikar. Anthropos 53-54.

Panikkar, R. (1999). La intuición cosmoteándrica. Madrid: Trotta.

Sloterdijk, P. (2008). En el mismo barco. Madrid: Siruela.

Vigotski, L.S. (1970). Psicología del arte. Barcelona: Barral.

Wittgenstein, L. (1988). Investigaciones Filosóficas. Barcelona: Crítica.

Descàrregues

Publicades

2013-12-02

Com citar

Salinas, H. (2013). Sobre el Pensament Primordial i la seva Pedagogia. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 7(1), 1–10. https://doi.org/10.1344/reire2014.7.1711

Número

Secció

Estudis i tendències