La metodologia de l’aprenentatge-servei com a eina facilitadora de l’educació per al desenvolupament sostenible
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire.38357Paraules clau:
Aprenentatge-servei, Educació superior, Objectius de desenvolupament sostenibleResum
INTRODUCCIÓ. Un entorn educatiu que faciliti la participació i el pensament crític dels estudiants és essencial per a l’èxit de l’educació per al desenvolupament sostenible (EDS) d’acord amb els disset objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Per a això calen eines que afavoreixin l’aprenentatge des d’un nou enfocament, que requereixi un component social i consideri les habilitats suaus dels estudiants.
METODOLOGIA. La proposta educativa de l’aprenentatge-servei (ApS) estableix relacions fructíferes amb la societat, en les quals les dues parts se’n beneficien. En aquest treball es proposa l’aplicació de la metodologia ApS per aconseguir una implementació reeixida de l’EDS.
RESULTATS. D’acord amb l’objectiu 11 (ciutats i comunitats sostenibles), aquesta proposta pretén que els alumnes contribueixin a fer que les ciutats siguin més inclusives, segures, resilients i sostenibles. Per això, s’ha dut a terme una activitat d’ApS a la Universitat Rey Juan Carlos on van participar 140 alumnes de l’assignatura Transports Turístics.
DISCUSSIÓ. Aquest treball demostra la utilitat de la metodologia ApS en la transmissió dels valors associats a la sostenibilitat mediambiental, social i econòmica. A través de la conferència, l’alumnat presta un servei de trasllat de valors a la societat alhora que perfecciona les habilitats de comunicació i treball en equip.
Referències
Aparicio Chofré, L., Bohorques Marchori, L., De Paredes Gallardo, C., Escamilla Robla, C., Giménez Fita, E., & Quilez Moreno, J. M. (2021). Los ODS como instrumento de aprendizaje: una experiencia multidisciplinar en los estudios universitarios. Revista de Educación y Derecho, 1 Extraordinario, 307–332. https://doi.org/10.1344/REYD2021.1EXT.37706
Brower, H. H. (2011). Sustainable development through service learning: A pedagogical framework and case example in a third world context. Academy of Management Learning & Education, 10(1), 58–76. https://doi.org/10.5465/amle.10.1.zqr58
García Laso, A., Martín Sanchez, D. A., Costafreda Mustelier, J. L., Nuñez Varela, E., & Rodríguez Rama, J. A. (2019, 9-11 octubre). Aprendizaje-Servicio (ApS) como metodología para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)/ Service-Learning (S-L) as a methodology to achieve the Sustainable Development Goals (SDG) [Paper]. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2019 “Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico” (pp. 441–446), Madrid.
Hernández-Barco, M., Sánchez-Martín, J., Blanco-Salas, J., & Ruiz-Téllez, T. (2020). Teaching Down to Earth—Service-Learning Methodology for Science Education and Sustainability at the University Level: A Practical Approach. Sustainability, 12(2), 542. https://doi.org/10.3390/su12020542
Hlengwa, A. (2010). Institutionalising service-learning. Independent Journal of Teaching and Learning, 5, 24–33. https://hdl.handle.net/10520/EJC131578
Leal Filho, W., Raath, S., Lazzarini, B., Vargas, V. R., de Souza, L., Anholon, R., Quelhas, O. L. G., Haddad, R., Klavins, M., & Orlovic, V. L. (2018). The role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production, 199, 286–295. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.07.017
Li, L., Kung, H.-C., Tsai, F.-S., Liu, C.-F., & Lu, K.-H. (2018) Service Learning, Service Climate, and Service-Based Social Innovation for Sustainability. Sustainability, 10, 2566. https://doi.org/10.3390/su10072566
Mitchell, T. D. (2008). Traditional vs. critical service-learning: Engaging the literature to differentiate two models. Michigan Journal of Community Service Learning, 14, 50–65. http://hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0014.205
Mooney, L. A., & Edwards, B. (2001) Experiential Learning in Sociology: Service Learning and Other Community-Based Learning Initiatives. Teaching Sociology, 29(2), 181–194. https://doi.org/10.2307/1318716
Purcell, W. M., Henriksen, H., & Spengler, J. D. (2019). Universities as the engine of transformational sustainability toward delivering the sustainable development goals: ‘Living labs’ for sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 20(8), 1343–1357. https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2019-0103
UN. (2015). 17 goals to transform our world. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
Vázquez Verdera, V. (2015). El aprendizaje-servicio: una estrategia para la formación de competencias en sostenibilidad. Foro de Educación, 13(19), 193–212. http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.009
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2022 Rocío González-Sánchez, Sonia Medina-Salgado, María Torrejón-Ramos, Soraya González-Mendes, Sara Alonso-Muñoz
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.
Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
