Dinàmiques de creixement econòmic a llarg termini: una innovació educativa fonamentada en l’aprenentatge basat en projectes

Gregori Galofré-Vilà

doi:10.1344/reire.47062

Autors/ores

Gregori Galofré-Vilà Universitat de València https://orcid.org/0000-0003-2441-4868

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire.47062

Paraules clau:

Enseñanza Práctica Docente, Aprendizaje Basado en Proyectos, Historia Económica, Excel

Resum

INTRODUCCIÓ. Aquest article presenta un ensenyament pràctic docent (EPD) d’aprenentatge basat en projectes (ABP) com una estratègia efectiva per promoure l’aplicació del coneixement i desenvolupar competències pràctiques en els estudiants.

MÈTODE. La implementació d’un EPD basat en projectes en l’assignatura d’Història Mundial i de l’Empresa del grau en Direcció i Administració d’Empreses es descriu com una pràctica exitosa que millora la capacitat dels estudiants per interpretar informació quantitativa i utilitzar l’Excel per produir índexs de convergència entre països i graficar-los.

RESULTATS. Els resultats de la implementació van mostrar que els estudiants van adquirir habilitats bàsiques en l’ús de l’Excel i van desenvolupar una comprensió profunda de les classes teòriques, establint una forta complementarietat.

DISCUSSIÓ. L’article conclou destacant la importància d’adaptar l’educació superior a les demandes del mercat laboral actual i de fomentar l’ús de metodologies actives com l’ABP per al desenvolupament de competències rellevants.

Referències

Almenar Llongo, V., & Hernández Sancho, F. (2009). Excel como herramienta docente de las asignaturas de Microeconomía. Revista d’Innovació Educativa, 3, 108-114. https://doi.org/nkqd

Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. En L. Wilkerson & W. H. Gijselaers (Eds.), New Directions for Teaching and Learning (pp. 3-11). Jossey-Bass Publishers. https://doi.org/bn39h7

Benito, A., & Cruz, A. (2007). Nuevas claves para la docencia universitaria en el espacio europeo de Educación Superior. Narcea.

Bolt, J., & van Zanden, J. L. (2014). The Maddison Project: Collaborative research on historical national accounts. Economic History Review, 67(3), 627-651. https://doi.org/gtgb6k

Cahill, M., & Kosicki, G. (2000). Exploring economic models using Excel. Southern Economic Journal, 66(3), 770-792. https://doi.org/nkqf

Cahill, M., & Kosicki, G. (2001). A framework for developing spreadsheets applications in economics. Social Science Computer Review, 19(2), 186-200. https://doi.org/b6f565

De Corte, E. (1990). Toward powerful learning environments for the acquisition of problem-solving skills. European Journal of Psychology of Education, 5(1), 5-19. https://doi.org/dhwfwv

De Corte, E. (1995). Fostering cognitive growth: A perspective from research on mathematics learning and instruction. Educational Psychologist, 30(1), 37-46. https://doi.org/bk48xn

Delgado García, A. M. (2006). Evaluación de las competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior. Bosch Editor.

Engel, C. E. (1997). Not just a method but a way of learning. En D. Bound & G. Feletti (Eds.), The Challenge of Problem Based Learning (pp. 17-27). Kogan Page.

Filip, D. F., Segers, M., Bossche, P. V., & Gijbels, D. (2003). Effects of problem-based learning: A meta-analysis. Learning and Instruction, 13(5), 533-568. https://doi.org/csw4h5

Galofré-Vilà, G. (2020). The past’s long shadow: A systematic review and network analysis of economic history. Research in Economic History, 36), 109-124. https://doi.org/nsq6

Godino, J. D. (1995). ¿Qué aportan los ordenadores a la enseñanza y aprendizaje de la estadística? UNO, 5, 45-56.

González, J., & Wagenaar, R. (2003). Turning educational structures in Europe. Universidad de Deusto.

Grahame, S. D. (2011). Science education in a rapidly changing world. Hauppauge.

Honebein, P. C., Duffy, T. M., & Fishman, B. J. (1993). Constructivism and the design of learning environments: Context and authentic activities for learning. En T. M. Duffy, J. Lowyck, & D. H. Jonassen (Eds.), Designing environments for constructive learning (pp. 87-108). Springer-Verlag. https://doi.org/ckgt7f

Imaz, J. I. (2015). Aprendizaje basado en proyectos en los grados de Pedagogía y Educación Social: ¿Cómo ha cambiado tu ciudad? Revista Complutense de Educación, 26(3), 679-696. https://doi.org/nkqg

López Noriega, M., Lagunes Huerta, C., & Herrera Sánchez, S. (2006). Excel como una herramienta asequible en la enseñanza de la Estadística. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 7(1), 1-10. https://doi.org/nkqh

Mandl, H., Gruber, H., & Renkl, A. (1996). Communities of practice toward expertise: Social foundation of university instruction. In P. B. Bates & U. M. Staudinger (Eds.), Interactive Minds. Life-Span Perspectives on the Social Foundation of Cognition (pp. 394-412). Cambridge University Press.

Mixon, J. W., & Tohamy, S. (2000). Using Microsoft Excel in principles of economics. Computers in Higher Education Economics Review, 14(2), 1-5.

Neufeld, V. R. & Barrows, H. S. (1974). The ‘McMaster Philosophy’: An approach to medical education. Journal of Medical Education, 49, 1040-1050. https://doi.org/fw4h5c

Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company. Oxford University Press. https://doi.org/gtgpzd

Perez, C. (2002). Estadística aplicada a través de Excel. Prentice Hall.

Prados de la Escosura, L. (2016). Mismeasuring long run growth: The bias from spliced national accounts: The case of Spain. Cliometrica, 10(3), 251-275. https://doi.org/nkqj

Quinn, J. B. (1992). Intelligent enterprise: A knowledge and service based paradigm for industry. The Free Press.

Segers, M. S. R. (1996). Assessment in a problem-based economics curriculum. En M. Birenbaum & F. Dochy (Eds.), Alternatives in Assessment of Achievements, Learning Processes and Prior Learning (pp. 201-226). Kluwer Academic Press. https://doi.org/c4mxzj

Torres, J. J. (2010). Construcción del conocimiento en educación superior a través del aprendizaje por proyectos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(1), 137-142. https://doi.org/nkqk

Tynjälä, P. (1999). Towards expert knowledge? A comparison between a constructivist and a traditional learning environment in the university. International Journal of Educational Research, 33, 355-442. https://doi.org/c85c9p