El vocabulario emocional y la ira en estudiantes españoles: Diferencias por curso y género

Núria Garcia-Blanc; Albert Joana; Raquel Gomis-Cañellas; Agnès Ros-Morente; Gemma Filella-Guiu

doi:10.1344/reire.37530

Autors/ores

Núria Garcia-Blanc Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0003-1603-3811
Albert Joana Activa Mútua https://orcid.org/0000-0002-8663-9045
Raquel Gomis-Cañellas Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0002-8650-1716
Agnès Ros-Morente Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0002-5533-4564
Gemma Filella-Guiu Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0002-0696-296X

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire.37530

Paraules clau:

Vocabulari, Emoció, Educació, Gènere, Curs

Resum

INTRODUCCIÓ. L’adquisició de vocabulari emocional permet expressar amb cura les emocions i facilita les relacions interpersonals. La ira és una de les emocions més presents dins la nostra societat i que necessita estratègies per no derivar en violència.

MÈTODE. Aquest estudi de tall quasi experimental va pretendre conèixer les diferències en l’expressió escrita del vocabulari emocional relatiu a la família de la ira en una mostra accidental de 1.219 estudiants espanyols d’educació primària, secundària i universitària. Així mateix, es van estudiar les diferències entre els grups relatives a les variables curs i gènere de les diferents etapes educatives mitjançant una comparació de mitjanes, una anàlisi post hoc per conèixer on se situaven aquestes diferències, així com regressions lineals per conèixer la capacitat predictiva de les variables curs i gènere.

RESULTATS i DISCUSSIÓ. Els resultats han mostrat diferències significatives per cursos per a l’etapa de primària, per curs i gènere per a les de secundària i universitària, així com diferències intragrups interessants les implicacions de les quals es discuteixen a nivell evolutiu. Es conclou amb la importància de continuar posant èmfasi en el vocabulari emocional per poder resoldre conflictes i mantenir unes relacions socials sòlides.

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