Teachers' perceptions of individualism in teaching and ongoing teacher training in Paraguay
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire.47333Keywords:
teacher work, individualism, ongoing training, collaborative professionalismAbstract
INTRODUCTION. Teachers’ work is being investigated more frequently today, due to new challenges that are emerging. Many teachers use collaborative learning in classrooms, but they are not always inclined to engage in collaborative work and training. The objective of this study was to analyse teachers’ perceptions of the culture of individualism, and its implications for their teaching practice and continuing education. METHOD. This study applies a qualitative methodology, through the study of instrumental cases, with 13 teachers employed at different educational centers in Paraguay. The technique applied for data collection was a semi-structured interview comprising eight open-ended questions. RESULTS. The data were analysed using the Atlas.ti software, and five categories emerged: a) Forms of teaching practice, b) Perceptions of observation and evaluation, c) Participation in collaborative activities, d) Factors that contribute to individualism, and e) Considerations and suggestions. DISCUSSION. The study highlights the importance of interdependence in teaching practice and of restructuring teacher training.
References
ABC Color. (2023, 22 de agosto). Mapa del Paraguay: división política. Diario ABC Color. https://tinyurl.com/2rcsjzm8
Alonso Sáez, I., Darretxe, L., y Beloki Arizti, N. (2019). Hacia una identidad y cultura académica colaborativa. Los equipos docentes como innovación en los Grados universitarios. Education Policy Analysis Archives, 27, 142. https://doi.org/nxjk
Araujo, K., y Martuccelli, D. (2020). Problematizaciones del individualismo en América Latina. Perfiles Latinoamericanos, 28(55), 1-25. https://doi.org/nxjm
Arendt, H. (2019). La pluralidad del mundo: Antología (Andreu Jaume). Taurus.
Arias-Castrillón, J. C. (2020). Plantear y formular un problema de investigación: un ejercicio de razonamiento. Revista Lasallista de Investigación, 17(1), 301-313. https://doi.org/gxdr
Argote Berdugo, D. M. (2019). Estrategias gerenciales en el marco de la dirección para el mejoramiento de las relaciones interpersonales en los docentes de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla (ENSDB) [Trabajo de Fin de Máster, Universidad de la Costa]. http://hdl.handle.net/11323/5148
ATLAS.ti. (2024). ATLAS.ti Mac Scientific Software Development GmbH (versión 24.1) [Software de análisis de datos cualitativos]. https://atlasti.com
Benítez-Notario, G. (2023). Collaborative work as a proposal for ongoing training of 3rd cycle teachers in Paraguay. Revista Catalana de Pedagogia 24. 69-86. https://doi.org/nxjn
Bolívar Botía, A., y Bolívar-Ruano, R. (2016). Individualismo y comunidad profesional en los establecimientos escolares en España: limitaciones y posibilidades. Educar Em Revista, 62, 181-198. https://doi.org/nxjp
Braidotti, R. (2020). Conocimiento posthumano: Pedagogía post humana. Editorial GEDISA
Chacón-Corzo, M. A., Chacón, C., y Alcedo, Y. A. (2012). Los proyectos de aprendizaje interdisciplinarios en la formación docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 877-902.
Chaverri Chaves, P., y Fernández Sedano, I. (2022). Desigualdad y estratificación socioeconómica en relación con el individualismo y el colectivismo cultural: una discusión teórica de su construcción desde la psicología social. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 67, 324-364. https://doi.org/nxjq
Denzin, N. K., y Lincoln, Y. S. (2015). Métodos de recolección y análisis de datos: Manual de investigación cualitativa (Vol. IV). Editorial GEDISA.
Dewey, J. (2024). Introduction: Dewey’s vision in Democracy and Education. En Columbia University Press eBooks (pp. xv–lvi). https://doi.org/nxjr
Díaz Bravo, L., Torruco García, U., Martínez Hernández, M., y Varela Ruíz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. https://doi.org/cqzn
Diniz-Pereira, E. (2003). The Social Construction of Teachers' Individualism: How to Transcend Traditional Boundaries of Teachers' Identity? https://eric.ed.gov/?id=ED471561
Frank, J. (2017). Realizing a Democratic Community of Teachers: John Dewey and the Idea of a Science of Education. Education Sciences, 7, 1-10. https://doi.org/nxjs
Guerrero Bejarano, M. A. (2016). La investigación cualitativa. INNOVA Research Journal, 1(2), 1-9. https://doi.org/kxgx
Hargreaves, A. (1995). Profesorado, cultura y postmodernidad: Cambian los tiempos, cambia el profesorado (4.ª ed.). Ediciones Morata.
Hargreaves, A., y O´Connor, M. (2018). Profesionalismo colaborativo: Cuando enseñar juntos supone el aprendizaje de todos. Ediciones Morata.
Harrist, R. S., y Richardson, F. C. (2006). Self and Other: Tensions within Modern Liberal Individualism and Moral Education. Forum on Public Policy Online, 2006(1), 1-17. https://eric.ed.gov/?id=EJ1098430
Inouye, M., Houseal, A., Gunshenan, C., McReynolds, A., y Perkins, M. (2023). Exploring Collaborative Professionalism as a Means of Virtually Supporting Rural Teachers. The Rural Educator, 44(1), 14-27. https://doi.org/nxj8
Lavié-Martínez, J. M. (2004). Individualismo y privacidad en la cultura docente: revisando los argumentos. Revista Española de Pedagogía, 62(229), 439–453. https://doi.org/nxjt
Lortie, D. (1975). Schoolteacher: A sociological study. (2.ª ed.). University of Chicago.
Ministerio de Educación y Ciencias. (2023). Plan Nacional de Transformación Educativa 2030. https://tinyurl.com/a6s3t5um
McMillan, J. H., y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Pearson.
Ñaupas Paitán, H., Mejía Mejía, E., Novoa Ramírez, E., y Villagómez Paucar, A. (2013). Metodología de la investigación: Cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis (4.a ed.). Ediciones de la U.
Ostovar-Nameghi, S. A., y Sheikhahmadi, M. (2016). From Teacher Isolation to Teacher Collaboration: Theoretical Perspectives and Empirical Findings. English Language Teaching, 9(5), 197-205. https://doi.org/gfzm4t
Pinedo-González, R., Cañas-Encinas, M., García-Martín, N., y García-González, N. (2019). Capacidad metacognitiva en docentes y futuros docentes de enseñanza no universitaria. Revista de Psicología y Educación, 14(1), 74-86. https://doi.org/nxjw
Real Academia Española. (2002). Individualismo | Diccionario de la lengua española [Diccionario]. En Diccionario de la lengua española (edición del Tricentenario). https://dle.rae.es/individualismo
Rodas Garay, C. (2023). La formación docente continua y los procesos de transformación educativa de Paraguay. Revista Científica en Ciencias Sociales, 5(1), 91-101. https://doi.org/nxjz
Rodríguez Vite, H. (2017). Importancia de la formación de los docentes en las instituciones educativas. Ciencia Huasteca - Boletín Científico de la Escuela Superior de Huejutla, 5(9). https://doi.org/nxj2
San Pedro-Veledo, M. B., y López-Manrique, I. (2017). Empatía histórica y aumento de la tolerancia hacia la figura de los refugiados: estudio con profesorado en formación. Revista de Psicología y Educación, 12(2), 116-128. https://doi.org/nxj3
Schleifer, D., Rinehart, C., y Yanisch, T. (2017). Teacher Collaboration in Perspective: A Guide to Research. Public Agenda, 6(39), 1-46.
Ulas, M., y Senel, E. (2020). The Relationship between Commitment to Teaching, Teacher Efficacy, Marginalisation and Isolation: A Study on Physical Education Teachers. Cypriot Journal of Educational Sciences, 15(6), 1439-1453. https://doi.org/nxj4
Universitat de Barcelona. (2019). Código ético de integridad y buenas prácticas de la Universidad de Barcelona. Edicions de la Universitat de Barcelona. https://hdl.handle.net/2445/137899
UNESCO. (2024). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? https://doi.org/nxj5
Walker, V. S. (2016). El trabajo docente universitario como práctica relacional: sujetos, saberes e instituciones. Educación, Lenguaje y Sociedad, 14(14), 1-35. https://doi.org/nxj6
Zabalza Beraza, M. Á. (2022). Calidad docente y calidad de la docencia: Comentarios al documento de las 24 medidas para la mejora de la profesión docente. Innovación Educativa, 32. https://doi.org/nxj7
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Gamaliel Benítez-Notario, Cynthia-Carolina Galván-Bracho, Angela-Monserrat Jara-Ocampos, Santiago Curtido-Estigarribia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors keep authorship rights and confer to REIRE the rights of article’s first publication.
All the contents included into REIRE Revista d’innovació i Recerca en Educació are under Creative Commons 4.0 International license attribution, which allows the article’s reproduction, distribution and public communication, whenever authorship and the journal’s title is quoted.
