La construcció social i científica de la discapacitat en l'organització escolar: Una reflexió de ser persona amb discapacitat o estar com a persona en el món

Mónica Arias-Monge

Resum


L'assaig que presenta versa sobre la reflexió de la construcció social i científica de la discapacitat i proposa el qüestionament, diàleg i desconstrucció de discursos i pràctiques instituïdes en l'organització escolar i reproduïdes en l'organització social. La reflexió considera les concepcions ontològiques, epistemològiques i metodològiques referents a les persones amb discapacitat subjacents en els discursos i en les pràctiques escolars, des de les que s'institucionalitzen normes, diagnòstics, trajectòries i pronòstics de l'esdevenir de grups de persones que s'assumeixen com identitats fixes i intranscendents . Així les dimensions de la reflexió s'originen en la meva experiència com a manifestació i transgressió del percebut, pensat, sentit i viscut. De manera, que s'orienta a deconstruir discursos i pràctiques en l'educació que acompanyin obrir trajectòries pedagògiques sobre la singularitat, subjectivitat i alteritat per pensar sobre qui som i per què som al món. Aquesta proposta refereix a una ruptura ontològica, perquè la diferència no pot i no ha de ser assumida com a mesura de normalització, i cosificació dels subjectes, ja que hi ha un principi de singularitat que està travessat pel pensament, la voluntat i el judici de qui està i habita en un espai i un temps.

Paraules clau


Normalitat; Diferència; Alteritat

Text complet:

PDF (Español)

Referències


Agamben, G. (2005). Profanaciones. Barcelona: Anagrama.

Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

Arendt, H. (2002). La vida del espíritu. Barcelona: Paidós.

Arendt, H. (2008). La promesa de la política. Barcelona: Paidós.

Arias, M. (2009). Educación, trabajo y diferencias en el tamiz de la organización social: Conversaciones abiertas. Barcelona: Universidad de Barcelona.

Baudrillard, J. (1989). De la seducción. Madrid: Cátedra.

Baudrillard, J. (1991). Transexual La trasnparencia del mal. Ensayo sobre los fenómenos extremos. Barcelona: Anagrama.

Cruz, M. (1996). Tiempo de subjetividad. Barcelona: Paidós.

De Vita, A. (2012). La creación social. Relaciones y contextos para educar. Barcelona: Laertes.

Dubet, F. (2006). El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la modernidad. Barcelona: Gedisa.

Duschatzki, L., Forster, R., Larrosa, J., Mélich, J. C., Pérez de Lara, N., Ratero, C., y Skliar, C. (2009). Experiencia y alteridad en educación. Rosario: Homo Sapiens.

Gadamer, H. G. (2004). Verdad y método II. Salamanca: Sígueme.

García, R. (1997). A propósito del otro: la locura. En J. Larosa y N. Pérez de Lara (Eds.), Imágenes del otro (pp. 21-40). Barcelona: Virus.

Grau, C. (1998). Educación especial: De la integración escolar a la escuela inclusiva. Valencia: Promolibro.

Larrosa, J., y Skliar, C. (2011). Lo dicho, lo escrito, lo ignorado. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Lloret, C. (1994). Nos-altres. CLIP: Diversitat. IME Departament d'Educació- Ajuntament de Badalona, número monográfico.

Muel, F. (1981). La escuela obligatoria y la invención de la infancia anormal. En J. Varela y F. Alvaréz Uría (Eds.), Espacios de poder (pp. 123-142). Madrid: La piqueta.

Nusman, M. (2012). Cear capacidades. Barcelona: Paidós.

Organización Mundial de la Salud. (1999). Clasificación Internacional del Funcionamiento y la Discapacidad. Recuperado de: http://www.discapnet.es/NR/rdonlyres/e7dtgzftjd4jnvspx4sjjwlnqi4s5prvneethaofuwaxciwtfj7lqyjm4to7yet4dryogntjb5einw6fyfgvmwh53ha/C

Pérez de Lara, N. (1998). La capacidad de ser sujeto. Más allá de las técnicas en educación especial. Monterrey: Laertes.

Pessoa, F. (1997). Notas para el recuerdo de mi maestro Caeiro. Valencia: Pre-textos.

Ricoeur, P. (2005). Caminos del reconocimiento. Madrid: Trotta.

Sennett, R. (2003). El Respeto: Sobre la dignidad del hombre en un mundo de desigualdad. Barcelona: Anagrama.

Sennett, R. (2006). La cultura del nuevo capitalismo. Barcelona: Anagrama.

Stainbach, S., y Stainbach, W. (1999). Aulas inclusivas. Madrid: Narcea.

Szymborska, W. (2005). Instante. Tarragona: Igitur.




DOI: http://dx.doi.org/10.1344/reire2016.9.2921

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.




Copyright (c) 2016 Mónica Arias-Monge

URL de la llicència: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona