Escriure articles de divulgació com a estratègia de formació docent: Escriure per pensar la pràctica

Jordi Domènech-Casal

doi:10.1344/reire.40365

Autors/ores

Jordi Domènech-Casal Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-7324-0000

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire.40365

Paraules clau:

formació del professorat, recerca-acció, escriptura, coneixement paradigmàtic, coneixement narratiu

Resum

INTRODUCCIÓ: La formació del professorat ha d’atendre la capacitat de relacionar el coneixement pedagògic paradigmàtic (els marcs teòrics), el coneixement pedagògic narratiu (vinculat al desenvolupament de la identitat docent) i la pràctica docent. Les activitats de comunicació didàctica (lectura i escriptura) s’han proposat com a vies per a la formació del professorat. MÈTODE: En aquest article es descriu i s’analitza el desenvolupament d’una activitat de formació de professorat en actiu basada en l’escriptura d’articles de divulgació didàctica, sobre la base dels resultats d’una enquesta al professorat participant i l’observació i l’anàlisi de les seves produccions. RESULTATS: Es descriuen les percepcions del professorat sobre l’acció formativa amb relació al desenvolupament de marcs teòrics, reflexió sobre la pràctica, i identitat docent. DISCUSSIÓ: Es proposen vies d’activació de l’escriptura d’articles com a via de professionalització.

Biografia de l'autor/a

Jordi Domènech-Casal, Universitat Autònoma de Barcelona

Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals

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