La escritura de artículos de divulgación como estrategia de formación docente
Escribir para pensar la práctica
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire.40365Palabras clave:
formación del profesorado, investigación-acción, escritura, conocimiento paradigmático, conocimiento narrativoResumen
INTRODUCCIÓN: La formación del profesorado debe atender su capacidad de relacionar el conocimiento pedagógico paradigmático (los marcos teóricos), el conocimiento pedagógico narrativo (vinculado al desarrollo de la identidad docente) y la práctica docente. Las actividades de comunicación didáctica (lectura y escritura) se han propuesto como vías para la formación del profesorado. MÉTODO: En este artículo se describe y analiza el desarrollo de una actividad de formación de profesorado en activo que consiste en la escritura de artículos de divulgación didáctica, basándose en los resultados de una encuesta al profesorado participante y la observación y análisis de sus producciones. RESULTADOS: Se describen las percepciones del profesorado sobre la acción formativa con relación al desarrollo de marcos teóricos, reflexión sobre la práctica, e identidad docente. DISCUSIÓN: Se proponen vías de activación de la escritura de artículos como vía de profesionalización.
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