Writing dissemination articles as a strategy for teacher training
Writing to think practices
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire.40365Keywords:
action-research, writing, paradigmatic knowledge, narrative knowledge, teacher trainingAbstract
INTRODUCTION: Teacher training must address the ability to relate paradigmatic pedagogical knowledge (the theoretical frameworks), narrative pedagogical knowledge (linked to the development of teaching identity) and teaching practice. Didactic communication activities (reading and writing) have been proposed as ways to train teachers. METHOD: This article describes and analyses the development of an active teacher training activity based on the writing of didactic dissemination articles, based on the results of a survey of participating teachers and the observation and analysis of their productions. RESULTS: The teachers' perceptions of training are described in relation to the development of theoretical frameworks, reflection on practice, and teaching identity. DISCUSSION: We propose ways to activate the writing of articles as a way of professionalization.References
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