Professorat novell a les universitats catalanes: anàlisi dels seus programes formatius
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230614Paraules clau:
Professor novell, Formació inicial, Programa de formació, Desenvolupament professionalResum
INTRODUCCIÓ. Aquesta recerca té per objectiu identificar quines universitats catalanes organitzen un programa d’abast institucional especialment destinat a la formació en docència del seu professorat novell i examinar-ne i comparar-ne les característiques i els continguts. MÈTODE. Es va fer una anàlisi documental i de contingut de les dades recollides sistemàticament en documents institucionals, en estudis publicats i en les respostes rebudes des de les institucions a les nostres qüestions. RESULTATS. Cinc de les dotze universitats catalanes organitzen un programa d’aquestes característiques. En aquests programes, s’observa la tendència a tractar determinats continguts —TIC, avaluació, metodologies i disseny d’assignatures—, practicar l’observació a l’aula i utilitzar el portafolis com a instrument d’avaluació. En canvi, continguts com la tutoria i el treball en equip són menys freqüents, i hi ha clares diferències en el disseny dels programes, les hores de dedicació i l’origen —institucional i departamental— dels seus formadors. DISCUSSIÓ. Centrem la discussió en les característiques, diferències i elements comuns observats, i proposem idees i arguments —per exemple, incloure continguts relacionats amb la diversitat a l’aula o la docència en altres idiomes— que responen al que la literatura apunta actualment sobre la formació del professorat universitari.Referències
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