Center guidance. From de present to the future

Authors

  • Antoni Giner Universitat de Barcelona (UB)
  • Xavier Monferrer-Troncho Universitat de Barcelona (UB)
  • Carme Vanrell-Moreno Institut Torre Roja de Viladecans

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2013.6.2628

Keywords:

Centre guidance, Mentoring, Guidance, Secondary

Abstract

The article provides the results of research and reflection made ​​by the Research Group on Action Tutorial (GRAT) ICE from UB to define the way in the construction of schools counselors. We believe that a school should incorporate the guidance as the core of their teaching practice. The article contributes a model based on interdisciplinary work and networking of different members of the educational community, which is complemented by work in traditional schools with different external services to set the guiding center. Finally, we give guidelines for the secondary schools to make progress in building a center counselor.

Author Biographies

Antoni Giner, Universitat de Barcelona (UB)

Responsable del programa de formació permanent del professorat Tutoria, Convivència i Inclusió del ICE de la UB. Formador de professorat. Professor associat de la UB, adscrit al Departament de MIDE, amb docència en els àmbits de la tutoria, la orientació i l'acció tutorial. Membre col·laborador del Grup de Recerca de l'Acció Tutorial (GRAT) del ICE d e la UB.

Xavier Monferrer-Troncho, Universitat de Barcelona (UB)

Assessor tècnic del Departament d'Ensenyament en l'àmbit de la salut docent, la prevenció dels riscos laborals i la salut d'infant i joves. Formador de professorat. Professor associat de la UB, adscrit al Departament de MIDE, amb docència en els àmbits de la tutoria, la orientació i l'acció tutorial. Membre col·laborador del Grup de Recerca de l'Acció Tutorial (GRAT) del ICE d e la UB

Carme Vanrell-Moreno, Institut Torre Roja de Viladecans

Professora d’Història i  Tutora de Secundària a l’Institut Torre  Roja de Viladecans.  Formadora de professorat.  Master en Programació Neurolingüística. Coordinadora  del Grup de Recerca de l'Acció Tutorial (GRAT) del ICE d e la UB.

References

Albertí, S. (1991). Diccionari de la Llengua Catalana. Barcelona: Albertí.

Álvarez, M., et al. (2006). La acción tutorial: su concepción y su pràctica. Madrid: Ministeri d’Educació i Ciència, Secretaria General Tècnica.

Bisquerra, R. (coord.) (2002). La pràctica de la orientación i la tutoria. Bilbao: Cisspraxis.

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Editorial Síntesis, SA.

Blakemore, S. J., Frith, V. (2011). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación. Barcelona: Editorial Planeta, SA.

Gardner, H. (1987). Estructura de la mente: la teoría de las múltiples inteligencias. Mèxic: Fondo de Cultura Económica.

Giner, A. (2011). Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària. Tesi doctoral: www.tdx.cat/bitstream/10803/51514/1/AGT_TESI.pdf (Consultado el 14-01-2012)

Giner, A.; Puigardeu, O. (2008). La tutoria i el tutor. Estrategias para su práctica. Barcelona: Editorial Horsori.

Rodríguez Moreno, M.L. (1988). Orientación educativa. Barcelona: CEAC.

Sabaté, J. (2006). La tutoria y la orientación en el siglo XXI. ISBN 84-8063-808-7, pàg. 207-214.

Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. New York: Cambridge University Press.

Vigotsky, L.S. (1962). Pensamiento i lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.

Downloads

How to Cite

Giner, A., Monferrer-Troncho, X., & Vanrell-Moreno, C. (2013). Center guidance. From de present to the future. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 6(2), 119–131. https://doi.org/10.1344/reire2013.6.2628

Issue

Vol. 6 No. 2

Section

Innovation articles

License

Authors keep authorship rights and confer to REIRE the rights of article’s first publication.

All the contents included into REIRE Revista d’innovació i Recerca en Educació are under Creative Commons 4.0 International license attribution, which allows the article’s reproduction, distribution and public communication, whenever authorship and the journal’s title is quoted.