Factores sociales relacionados con las habilidades de liderazgo y el rendimiento educativo en directores de escuelas primarias
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2019.12.122122Palabras clave:
Liderazgo, Administración educativa, Ambiente sociocultural, Aprendizaje, Educación básicaResumen
INTRODUCCIÓN: El propósito del artículo es identificar las habilidades de liderazgo de directores de escuelas primarias y su relación con los niveles de éxito que han obtenido los alumnos de sus escuelas. MÉTODO: Se aplicó un test de habilidades de liderazgo conformado por 60 ítems a 31 directores de respectivas escuelas primarias del estado de Tabasco, México. El muestreo fue estratificado por cuotas y los datos se desagregaron de acuerdo con tres niveles de éxito educativo: alto, medio y bajo. RESULTADO: La habilidad de liderazgo más fuerte en los directores de las escuelas de los tres niveles de éxito fue la comprensión y la más débil, la ambición. La habilidad de comprender a los demás, no garantiza un liderazgo efectivo, si no está acompañada de otros factores como la creación compartida de una visión que incluya a todos los miembros de la comunidad educativa, la motivación para desarrollarla de manera colaborativa y la gestión y administración de la escuela. DISCUSIÓN: Los resultados son útiles para entender en qué forma el contexto sociocultural influye en las habilidades y estilos de liderazgo que los directores escolares muestran en sus escuelas.Citas
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