CREENCIAS DE LOS PROFESORES ACERCA DE LA PRONUNCIACIÓN Y SUS REPERCUSIONES EN EL AULA
DOI:
https://doi.org/10.1344/phonica.2009.5.48-73Palabras clave:
prosodia, creencias del profesor, competencia fónica, enseñanza explícita, interlengua.Resumen
El presente artículo analiza las creencias de un grupo de profesores de español como lengua extranjera acerca de la importancia de la enseñanza explícita de la pronunciación en una situación de inmersión, analizando en qué medida estas creencias se ven reflejadas en su actuación en el aula.
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