Travessa per la docència universitària: reflexions sobre el fonament de l'acció educativa

Autors/ores

  • Mónica Arias-Monge

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2012.5.1513

Paraules clau:

Investigació narrativa, Docència universitària, Acció educativa

Resum

"Travessa per la docència" és una reflexió sobre el fonament de l'experiència com a origen del sentit de l'acció educativa. Comprèn un recorregut pels esdeveniments que han anat contribuint a la configuració d'un cami professional i personal orientat a la docència universitària, com a acció crítica amb sentit. Es tracta d’una reflexió crítica de l'acció educativa, des d’on es convida a projectar un trajecte institucional en el qual es poden vincular de manera complexa la docència, la investigació i l'acció social, per tal de reinvindicar el sentit de la Universitat en i amb la societat.

Referències

Arendt, H. (2002). La vida del espíritu. Barcelona: Paidós.

Arendt, H. (2008). La promesa de la política. Barcelona: Paidos.

Arias Monge, M. (2006). “Sueño y realidad: Expectativas personales y retos sociales”. Retrieved Abril, 2006, from http://revista.inie.ucr.ac.cr/index1.htm

Arias Monge, M. (2009). Educación, trabajo y diferencias en el tamiz de la organización social: Conversaciones abiertas. Universidad de Barcelona, Barcelona.

Bajtín, M. (1982). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI.

Bertaux, D. (2005). Los relatos de vida: Perspectiva etnosociológica. Barcelona.

Caramés, M. (2008). Tocant l’experiencia de la relació educativa amb dones immigrades. Una recerca narrativa. Universidad de Barcelona, Barcelona.

Cruz, M. (1996). Tiempo de subjetividad. Barcelona: Paidos.

Delory-Momberger, C. (2007). “Elementos de antropología del sujeto intercultural”. Anthropos. Huellas del conocimiento.

Derrida, J. (1971). “Firma, acontecimiento y contexto”. Retrieved Abril 2, 2010, from http://www.phylosofia.cl/escueladefilosofiauniversidadarsis

Derrida, J. (1997). “Las pupilas de la Universidad. El principio de razón y la idea de Universidad”. Como no hablar y otros textos Retrieved Febrero 5, 2010, from http://www.uia.mx/uiainstitucional/usincondicion/pdf/Las_pupilas_Universidad.pdf

Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora en la práctica educativa. Barcelona: Paidós.

Gadamer, H. G. (1977). Verdad y método I. Salamanca: Sígueme.

Gadamer, H. G. (2004). Verdad y método II. Salamanca: Sigueme.

Gómez, A., & Lloret, C. (2007). “El sentit dels seminaris en la formacio inicial i permanent”. from http://news.uvic.cat/2008/07/10/papers-deducacio-n-6/

Heidegger, M. (1944). El ser y el tiempo. Mexico DF: Fondo de Cultura Económica.

Jedlowski, P. (2008). Il Sapere dell'esperienza: fra l'abitudine e il dubbi. Roma: Carocci.

Larrosa, J. (1997). “El enigma de la infancia o lo que va de lo imposible a lo verdadero”. En J. Larosa & N. Pérez de Lara (Eds.), Imágenes del otro. Barcelona: Virus.

Pérez de Lara, N. (2008). “La construcción de la identidad desde la perspectiva de la diferencia sexual”. Retrieved Setiembre 16, 2008, from http://www.flacso.org.ar/

Pérez de Lara, N. (2010). Diferencia y experiencia. Unpublished manuscript, Barcelona.

Ranciere, J. (2003). El maestro ignorante: Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Barcelona: Laertes.

Ricoeur, P. (1999). Lectura del tiempo pasado. Memoria y olvido. Barcelona: Biblioteca de Barcelona.

Ríos Saavedra, T. (2005). La hermenéutica reflexiva en investigación educacional. Enfoques educacionales, 7.

Steiner, G., & Ladjali, C. (2005). Elogio de la trasmisión. Madrid: Siruela.

Zambrano, M. (2002). L´art de les mediacions (Textos pedagógics). Barcelona: Universidad de Barcelona.

Zemelman, H. (1998). Sujeto, existencia y potencia. Barcelona: Anthropos.

Descàrregues

Publicades

2012-01-09

Com citar

Arias-Monge, M. (2012). Travessa per la docència universitària: reflexions sobre el fonament de l’acció educativa. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 5(1), 37–56. https://doi.org/10.1344/reire2012.5.1513

Número

Vol.: 5 Núm.: 1

Secció

Articles de recerca

Llicència

L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.

Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.