Estrategias de gestión educativa basadas en los factores que afectan el rendimiento académico y la calidad de la educación

Miguel-Ángel Caro-Rivas

doi:10.1344/reire.47045

Autors/ores

Miguel-Ángel Caro-Rivas UMECIT https://orcid.org/0000-0002-9892-7167

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire.47045

Paraules clau:

Ambient escolar, eficàcia del centre densenyament, exercici acadèmic

Resum

INTRODUCCIÓ. La gestió educativa és crucial per millorar l’ensenyament i fer aportacions a la qualitat de l’educació, ja que és un pilar fonamental en el desenvolupament socioeconòmic i cultural del món. Es destaca la importància d’una educació de qualitat com a dret humà essencial per assolir el desenvolupament sostenible.

MÈTODE. Revisió sistèmica de publicacions, a les bases de dades de Redalyc, ERIC i Taylor & Francis, que aborden els factors que afecten el rendiment acadèmic, la gestió educativa i la qualitat de l’educació entre el 2019 i el 2023. Els criteris d’elegibilitat es van centrar en l’educació bàsica i secundària.

RESULTAT. S’identifiquen factors crítics com ara la motivació dels estudiants, el clima escolar i el suport dels pares de família, i es destaca la importància d’una gestió que integri tota la comunitat educativa i reconegui la diversitat dels contextos escolars.

CONCLUSIÓ. La gestió educativa ha d’orientar-se al reconeixement i adaptació als contextos específics de les escoles, promoure un enfocament col·laboratiu que inclogui docents, estudiants i famílies, i capacitar els directors en lideratge i presa de decisions per impulsar una millora significativa en el rendiment acadèmic i en la qualitat de l’educació.

Biografia de l'autor/a

Miguel-Ángel Caro-Rivas, UMECIT

Licenciado en Física, magíster en educación y doctorando en educación con énfasis en administración educativa. Contacto: Edificio Fundadores, Ave. Simón Bolívar, Corregimiento Bella Vista, Ciudad de Panamá.

Referències

Alanis-Barcenas, A., & Oropeza-Amador, M. del S. (2022). Lo externo de la gestión educativa en el Ser docente. Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana, 7(15), 1-13. https://doi.org/npmv

Ariza, J. F., & Rojas, S. L. (2020). ¿Mejora el Programa de Alimentación Escolar (PAE) el desempeño académico de los estudiantes en Ibagué? Revista Facultad de Ciencias Económicas, 28(2), 143-159. https://doi.org/npmx

Bejarano, P., Fernández-Cueva, A., Centurión, Á., & Lima, L. (2022). Factores de gestión escolar en el compromiso organizacional en una Red educativa en Perú. Revista de Ciencias Sociales, 28(5), 144-155. https://doi.org/npmz

Burgos, P. (2021). Acompañamiento pedagógico del Directivo a Docentes de Básica Primaria para la Calidad Formativa en Instituciones Educativas Municipio de Moñitos Córdoba [Tesis de doctorado en Educación, UMECIT].

Cáceres, A. (2022). Gestión educativa estratégica y la calidad del Servicio Educativo. Revistas UANCV, 1-11. https://tinyurl.com/mrm95xkp

Calics-Salcedo, L. P. (2023). Políticas públicas educativas en el marco del Sistema educativo colombiano. Una reflexión desde su fundamento teórico. Revista de Investigaciones de la Universidad Le Cordon Bleu, 10(1), 16-22. https://doi.org/npm2

Carvalho, J. M. S., Delgado, P., & Diogo, F. (2021). The impact of the management model on the principal’s leadership: the Portuguese case. Revista Brasileira de Educacao, 26, 1-17. https://doi.org/npm3

Cedeño, R., & Hernández, B. (2022). Factores externos que inciden en el aprendizaje de los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 8(2), 1483-1498.

Chacón, L. (2019). Calidad educativa: una mirada a la escuela y al maestro en Colombia. Revista Educación y Ciudad, 1(36), 35-49. https://doi.org/npm5

Chi, J., Porres, A., & Velez Bustillo, E. (2023). Una manera de mejorar la calidad de la educación: el rol del director escolar. Cuadernos de Investigación Educativa, 14(1). https://doi.org/npm6

Colin-Mercado, N. A., Llanes-Sorolla, L., & Iglesias-Piña, D. (2020). El sistema educativo en México, ¿Visión sustentable? Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana, 9, 155-170. https://doi.org/npm7

Cóndor-Quimbita, B., & Remache-Bunci, M. (2019). La evaluación al desempeño directivo y docente como una oportunidad para mejorar la calidad educativa. Revista Cátedra, 2(1), 116-131. https://doi.org/npm8

Corrales Espinosa, A., Dussán, L., Borbón, J., & Córdoba, C. (2020). Informe Nacional de Resultados para Colombia - PISA 2018. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, ICFES.

Diez-Elola, M. (2021). Causas del fracaso escolar en contextos de vulnerabilidad sociocultural desde la perspectiva docente. Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 323-340. https://doi.org/npm9

Dorji, K. (2023). Comparing examination modes in Finland and Bhutan’s education system and suggestions for improvement. International Journal of Qualitative Research, 3(1), 71-83. https://doi.org/npnb

Dueñas, X., Godoy, S., Duarte, J., & López, D. (2019). Resilience in the educational achievement of Colombian students. Revista Colombiana de Educación, 76, 69-90. https://doi.org/npnc

Estrada, E., & Mamani, H. (2020). Organizational commitment and teaching performance in Basic Education Institutions. Revista Innova Educación, 2(1), 132-146. https://doi.org/npnd

Franco-Amado, L. D. (2020). Directivos docentes resilientes. Revista Oratores, 13, 51-84. https://doi.org/npnf

García, R., Llapa, M., & Bartesaghi, W. (2021). Modelo de factores que afectan el interés individual de los estudiantes en las ciencias básicas: diseño y validación de un cuestionario. ENSAYOS Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 36(1), 1-16. https://doi.org/g4s6wb

Gómez-Luna, E., Fernando-Navas, D., Aponte-Mayor, G., & Betancourt-Buitrago, L. (2014). Literature review methodology for scientific and information management, through its structuring and systematization. DYNA, 81(184), 158-163. https://doi.org/ggv67g

Guevara, E., Huarachi, A., Lozano, G., & Vértiz, J. (2021). Gestión del cambio en organizaciones educativas pospandemia. Revista Venezolana de Gerencia, 26(93), 178-191. https://doi.org/npng

Herrera, J. (2020). Evaluación de la calidad en la educación básica y media en Colombia. Cultura Educación y Sociedad, 11(2), 125-144. https://doi.org/mz2n

Huapaya, Y. (2019). Gestión por procesos hacia la calidad educativa en el Perú. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(8), 243. https://doi.org/npnh

Kilag, O., Junrel, Z., Zamora, M., Caballero, J., Yntig, C., Suba-An, J., & Sasan, M. (2023). How does Philippines’s Education System Compared to Finland’s? European Journal of Innovation in Nonformal Education, 3(6), 11-21. http://inovatus.es/index.php/ejine

Malpaso-Morales, R., & Lapa-Huaman, G. (2022). Gestión educativa estratégica de calidad en una I.E. Pública de Ancash. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(25), 1742-1758. https://doi.org/npnj

Meisel, A., & Granger, A. (2019). ¿Atrapados en la periferia? Brechas de calidad en la educación en Colombia, pruebas saber 11, 2000-2018. Serie de Documentos, 36, 1-44. https://tinyurl.com/4d6rbrwy

Moraes, J., Manoel, M. V., Batista Dias, B. F., & Holanda Mariano, S. R. (2020). Organizational practices in high performance public schools in Brazil. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacion, 18(1), 5-25. https://doi.org/npnk

Muelle, L. (2019). Socioeconomic and contextual factors associated with low academic performance of Peruvian students in PISA 2015. Apuntes. Social Sciences Journal, 47(86), 117-154. https://doi.org/npnm

Naciones Unidas. (2023). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Publicación de las Naciones Unidas emitida por el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales (DAES).

Narváez, M. del C., & Arredondo, R. (2021). Expulsions, a risk factor for school dropout and failure. Ehquidad. International Welfare Policies and Social Work Journal, 16, 81-102. https://doi.org/npnn

Navarro-Montaño, M. J., López-Martínez, A., & Rodríguez-Gallego, M. (2021). Research on quality indicators to guide teacher training to promote an inclusive educational model. Revista Electronica Educare, 25(1), 1-18. https://doi.org/npnp

Navas, R. (2021). La construcción del fracaso escolar: pensamiento y prácticas institucionales. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 151-161. https://doi.org/npnq

Ordoñez-Espinoza, C., Castillo-Castillo, D., Ordoñez-Laso, A., & Orbe-Guaraca, M. (2020). Liderazgo directivo y desempeño docente: Abordaje desde el ámbito legal ecuatoriano. Journal of Business and Entrepreneurial Studies, 4(1), 1-12. https://tinyurl.com/4yxs4whh

Oviedo, P. Y., Morales, F., Conejo, F. J., & Mahecha, J. C. (2020). Incidencia de los aspectos socioculturales en la Autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la básica secundaria. Boletín Redipe, 9(12), 111-126. https://doi.org/npnr

Padilla, C. A. (2023). Leftover Students: Motivations and Causes of School Failure in Young Chilean Students. Chakiñan Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 19, 24-43. https://doi.org/npns

Palacios, D., & Berger, C. (2022). Friends’ Influence on Academic Performance Among Early Adolescents: The Role of Social Status. Psykhe, 31(1), 1-14. https://doi.org/npnt

Peralta Tapia, M. E., Horna Torres, E., Horna Torres, E., & Heredia Llatas, F. D. (2023). Gestión administrativa en unidades de gestión educativa: una revisión literaria. Revista Educación, 47(1), 1-12. https://doi.org/kkh7

Pita, B. (2020). Políticas públicas y gestión educativa, entre la formulación y la implementación de las políticas públicas. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 20(39), 139-151. https://doi.org/npnv

Pont, B., Nusche, D., Moorman, H., & OCDE. (2009). Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1, Política y práctica.

Prada-Núñez, R., Gamboa-Suarez, A., & Avendaño-Castro, W. (2020). Hábitos de estudio y ambiente escolar: determinantes del rendimiento académico en estudiantes de básica secundaria. Espacios, 41(35), 160-169. https://tinyurl.com/72djpprm

Ramirez-Vazquez, R., Escobar, I., Beléndez, A., & Arribas, E. (2020). Factores que Afectan el Rendimiento Académico. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 8(3), 210-226. https://doi.org/npnw

Ríos, O. (2021). Gestión académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería [Tesis de doctorado en Educación, UMECIT].

Rujas, J. (2022). Las categorías del juicio escolar en secundaria y la producción cotidiana del fracaso escolar. Revista Española de Sociología (RES), 31(3), 1-19. https://doi.org/npnx

Sánchez Bacca, D. I., & Español Sierra, W. F. (2021). Prácticas educativas integrales de los docentes del Sistema de Responsabilidad Penal de los Departamentos de Nariño y Caldas Colombia. Impacto Científico, 16(2), 385-408. https://tinyurl.com/ykv64fuf

Santin, S., & Negro, E. (2023). Rupturas y persistencias en la gestión educativa: preguntas abiertas sobre un modelo para armar. Espacios en Blanco. Serie Indagaciones, 1(33), 185-197.

Soto-Builes, N., Morillo-Puente, S., Calderón-Hernández, G., & Betancur, H. D. (2020). El perfil de gestión del directivo docente de Antioquia y los enfoques de gestión administrativa. Innovar, 30(77), 123-136. https://doi.org/npnz

Timarán, S., Caicedo, S., & Hidalgo, A. (2021). Minería de datos educativa para el descubrimiento de factores asociados al desempeño académico en las Pruebas Saber 11o (1.a ed.). Antonio Nariño.

Timarán-Pereira, R., Caicedo-Zambrano, J., & Hidalgo-Troya, A. (2019). Árboles de decisión para predecir factores asociados al desempeño académico de estudiantes de bachillerato en las pruebas Saber 11°. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2), 363-378. https://doi.org/npn2

UNESCO. (2006). Estudios internacionales sobre la calidad de la educación. La planificación de su diseño y la gestión de su impacto (K. Ross & L. Jurgens, Eds.). Eugene Delacroix.

UNESCO. (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Biblioteca Nacional del Perú.

Usán, P., Salavera, C., & Mejías, J. (2020). Relaciones entre la inteligencia emocional, el burnout académico y el rendimiento en adolescentes escolares. CES Psicología, 13(1), 125-139. https://doi.org/gh65qk

Valles-Montero, K. D. C., Del-Valle-Giraldo, D., Valles-De-Rojas, M. E., & Torres-De-Nava, L. M. (2020). Habilidades Gerenciales Aplicadas por Docentes de Aulas para el Fortalecimiento de la Enseñanza-Aprendizaje en el Nivel de Secundaria. Panorama, 14(27), 146-161. https://doi.org/g7hw3t

Vera-Sagredo, A., Cerda-Etchepare, G., Aragon-Mendizabal, E., & Perez-Wilson, C. (2021). Academic performance and its relationship with socioemotional variables in chilean students from vulnerable contexts. Educación 21, 24(2), 375-398. https://doi.org/npn3

Vertel-Pertúz, A. (2021). Gestión directiva orientada hacia un liderazgo transformacional para el logro de la calidad educativa en las instituciones educativas oficiales de Montería [Tesis de doctorado en Educación, UMECIT].

Zambrano-Leiton, L. (2019). Incongruencias que imposibilitaron la calidad en la educación media colombiana (2000-2013). V Congreso Internacional de Investigación y Pedagogía, 1-15. https://tinyurl.com/5n85w4px

Zambrano-Mendoza, J., Bravo-Vélez, M., Zambrano-Mendoza, H., & Basurto-Vélez, M. (2020). Diseño curricular como factor determinante para mejorar la calidad educativa en educación secundaria del Ecuador. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 6(2), 261-275.