«Desbordar la Universitat» com una forma d’estar i de repensar l’educació des d’una pràctica encarnada i performàtica. La investigació educativa basada en les arts com a innovació docent

Autors/ores

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2019.12.121034

Paraules clau:

Investigació educativa basada en les arts, Educació artística, Moviment feminista, Innovació pedagògica, Ensenyament superior, Cooperació interuniversitària

Resum

Aquest article descriu l’experiència d’innovació docent i col·laboració interuniversitària (UB, UVic, UManresa i UdG) duta a terme entre quatre docents de diversos graus (Belles Arts, Educació Infantil i Primària, Educació Social i Arts Escèniques), que reflexionen sobre com desbordar els marcs estancats en l’educació superior. MÈTODE. Les pràctiques acadèmiques descrites tenen com a objectiu contribuir al camp de la investigació educativa basada en les arts, i fomentar en l’alumnat una formació encarnada basada en la indagació de l’experiència d’aprendre. RESULTATS. Partint de metodologies feministes i pedagogies performatives, i en col·laboració amb l’equip comissarial del Centre d’Art Contemporani de Barcelona, que va convidar a exposar el procés de treball, l’experiència va permetre visibilitzar i posar en valor les aportacions de l’alumnat. DISCUSSIÓ. La principal contribució d’aquesta iniciativa és repensar el sentit de l’educació artística com un escenari de producció cultural (no només de transmissió de saber), una manera de reflexionar de forma crítica (mitjançant mètodes artístics) sobre les maneres d’aprendre i ser a la universitat, d’autoritzar-se com a productors de coneixement, de crear processos artístics col·laboratius, i de generar pràctiques situades i transformadores en el context (educatiu, artístic, professional).

Biografia de l'autor/a

Judit Vidiella Pagès, Escola Universitària ERAM, Centre adscrit a la Universitat de Girona

Llicenciada (1999) i Doctora (2009) en Belles Arts per la Universitat de Barcelona (UB), menció d’honor amb la tesi doctoral “Pràctiques de corporització i pedagogies de contacte: una aproximació als Estudis de Performance”. Acreditada com a lectora per la AQU (2009). Membre del programa internacional de doctorat “Arts i Educació: un enfocament construccionista”, coordinat per la UB, UdG i UGR. Del 2001 al 2013. Del 2000 al 2013 ha estat docent a la UB, entre altres, coordinant el Màster de Formació del professorat de Secundària en l’especialitat de Dibuix.  Del 2013 al 2015 ha treballat com a Professora Auxiliar Convidada a la Universidade de Évora (Portugal) com a directora i docent del Mestrado em Ensino das Artes Visuais i el Grado em Educação Básica. Des del 2015 fins a l’actualitat és docent a l’Escola Univesitària ERAM, centre adscrit a la UdG impartint docència al Grau en Audiovisuals i Multimèdia i al Grau en Arts Escèniques. Forma part del grup de recerca consolidat de la UB ESBRINA (subjectivitats i entorns educatius contemporanis); de la xarxa REUNI+D (red universitària d’investigació i innovació educativa); de la xarxa internacional Another Roadmap for Arts Education; i del grup Col·lectivaccions, que realitza mediació i pràctiques col·laboratives en contextos artístics, i que el 2016 forma part dels projectes seleccionats al viver de Fabra i Coats, Fàbrica de Creació de Barcelona. Ha realitzat dues estades a l’estranger: el 2004 a la Essex University, Colchester, amb la Dra. Joanne Entwistle, en el Màster Sociologia del cos. I el 2005 al Goldsmiths College de Londres, al Departament de Cultura Visual amb el Dr. Gavin Butt en el programa d’Estudis de Performance. Ha co-dirigit el Festival Internacional en accions performàtiques eBent, en la novena i desena edició 2009 i 2010. Membre del comitè revisor de la revista científica Gender and Education; i de la revista Eari. Educación Artística, del Instituto Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives (Universitat de València). Especialitzada en Pedagogies Culturals, Estudis de Performance, Teories del Cos i Pràctiques Feministes.

Referències

Ahmed, S. (2004). The Cultural Politics of Emotion. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Ahmed, S. (2006). Queer Phenomenology. Orientations, Objects, Others. Furham: Duke University Press. http://dx.doi.org/10.1215/9780822388074

Barone, T., y Eisner, E. (2011). Arts based research. Londres: Sage.

Barret, G. (1995). Pedagogía de la situación en expresión dramática y en educación. Montreal: Recherche en Expression.

Borgdorff, H. (2011). The production of knowledge in artistic research, en M. Biggs, y H. Karlsson (Eds.), The Routledge Companion to research in the arts (pp. 44–63). London & New York: Routledge.

Cahnmann-Taylor, M., y Siegesmund, R. (Eds.). (2008). Arts-based research in education: Foundations for practice. New York: Routledge.

Carrasco, C., Borderías, C., y Torns, T. (Eds.) (2011). El trabajo de cuidados. Historia, teoría y políticas. Madrid: Ed. Catarata.

ERAM (2017a). Yo vengo de currar y estoy reventada supongo que lo entenderás. (Vídeo). Recuperado el 8 de octubre del 2018 https://www.youtube.com/watch?v=_5FzHe6M_ec

ERAM (2017b). Estirant del fil. (Vídeo). Recuperado el 8 de octubre del 2018

https://www.youtube.com/watch?v=czREWx0wV_4

Hernández, F. (2008). La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio Siglo XXI, 26, 85–118.

Jeffrey, B., y Troman, G. (2012). Performativity in UK Education. Ethnographic cases of its effects, agency and reconstructions. Essex: E&E Publishing.

Knowles, G., y Cole, A. (2008). Handbook of the arts in qualitative research: perspectives, methodologies, examples and issues. Londres: Sage. http://dx.doi.org/10.4135/9781452226545

Leavy, P. (2017). Handbook of Arts Based Research. New York: Guilford Press.

Leggo, C. (2008). Autobiography: Researching Our Lives and Living Our Research. En S. Springgay (Ed.), Being with A/r/tography (pp. 3–24). Rotterdam: Sense Publisher.

Liamputtong, P., y Rumbold, J. (2008). Knowing differently: Arts-based and collaborative research methods. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.

McNiff, S. (2008). Art-based research. Londres: Jessica Kingsley Publishers. https://doi.org/10.4135/9781452226545.n3

Pollock, D. (1998). Performative writing. En P. Phelan, y J. Lane (Eds.), The Ends of Performance (pp. 73–103). New York: New York University Press.

Sinapsis, La Fundició, Transductores, e Idensitat (2016). Desbordar la cultura [Fase 1]. Recuperado de http://ajuntament.barcelona.cat/centredart/ca/content/desbordar-la-cultura-fase-1 (1-10-2017).

Sinner, A., Leggo, C., Irwin, R., Gouzouasis, P., y Grauer, K. (2006). Arts-based Educational Research. Dissertations: reviewing the practices of new scholars. Canadian Journal of Education, 29 (4), 1223–1270. https://doi.org/10.2307/20054216

Descàrregues

Publicades

2019-01-07

Com citar

Vidiella Pagès, J. (2019). «Desbordar la Universitat» com una forma d’estar i de repensar l’educació des d’una pràctica encarnada i performàtica. La investigació educativa basada en les arts com a innovació docent. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 12(1), 1–14. https://doi.org/10.1344/reire2019.12.121034

Número

Vol. 12 No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018)

Secció

Secció especial: VI jornades sobre la relació pedagògica a la universitat

Llicència

L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.

Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.