Els estils d’aprenentatge segons Honey i Mumford i la seva relació amb les estratègies didàctiques per a les matemàtiques
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2019.12.222233Paraules clau:
Estils d’aprenentatge, Estratègies didàctiques, Aprenentatge de les matemàtiques, Anàlisi de variància, Perfil d’aprenentatge, Diferències individualsResum
INTRODUCCIÓ. En tots els nivells formatius, el desenvolupament de conceptes matemàtics ha generat expectatives i exigències en la comunitat educativa d’Equador. Aquesta investigació té com a objectiu explorar la relació que hi ha entre els estils d’aprenentatge i les estratègies didàctiques en el procés d’ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques. Es va aplicar la teoria de Honey i Mumford sobre estils d’aprenentatge i les estratègies més utilitzades pels docents del batxillerat general unificat (BGU), com ara: exposició reflexiva, aprenentatge basat en problemes, resolució de problemes i organitzadors gràfics, entre d’altres. MÈTODE. Aquesta investigació és de caràcter correlacional-causal. Es va utilitzar la tècnica del mostreig estratificat aleatori, aplicat a 387 estudiants del col·legi nacional Montúfar, de la ciutat de Quito. La informació es va recollir a través dels qüestionaris CHAEA i estratègies didàctiques. RESULTATS. S’interpreten els resultats dels qüestionaris esmentats, així com la relació entre ells, la qual cosa permet la verificació d’algunes hipòtesis plantejades. DISCUSSIÓ. Els estils d’aprenentatge tenen un valor neutre; cap estil és millor que l’altre; poden combinar-se i, alhora, ser flexibles. A més, no totes les estratègies didàctiques són consistents amb els diversos estils d’aprenentatge.Referències
Alonso, C. M., Gallego, D. J., y Honey, P. (1997). Los Estilos de Aprendizaje. Bilbao: Mensajero.
Bahamón, M., Vianchá, A., Alarcón. L., y Bohórquez, C. (2012). Estilos y estrategias de aprendizaje: una revisión empírica y conceptual de los últimos diez años. Pensamiento Psicológico, 10(1), 129¬–144. Recuperado de http://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/183/546
Comisión de Investigación Formativa UCE. (2015). Instructivo para la elaboración del Protocolo de Investigación de la Universidad Central del Ecuador. Quito: Imprenta universitaria.
Delgado, U., Martínez, F., y Ponce, J. (2016). Análisis crítico de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva naturalista. Revista iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología, 9(1), 45–52.
Díaz-Barriga, F., y Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (3ª ed.). México: McGraw Hill.
Dumont, H., Instance, D., y Benavides, F. (eds.) (2010). The Nature of Learning. Using Research to Inspire Practice. Paris: OECD-CL.
Escribano, A., y Del Valle, A. (coords.) (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en Educación Superior. España: Narcea S.A.
Ferreiro, G. R. (2004). Estrategias Didácticas para el Aprendizaje Cooperativo. México: Trillas.
Flores, P. (2001). Aprendizaje y Evaluación en Matemáticas. En E. Castro (coord.), Matemáticas y su Didáctica para la formación inicial de maestros de primaria. Madrid: Síntesis.
Gallego, D., y Nevot, A. (2008). Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista Complutense de Educación, 19(1), 95–112. Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0808120095A/15564
Gagné, R. M., y Glaser, R. (1987). Foundations in learning research. En R. M. Gagné (ed.), Instructional technology: foundations (pp. 49¬–84). Mahwah (NJ): Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers.
González, M. (2011). Estilos de aprendizaje: su influencia para aprender a aprender. Revista Estilos de Aprendizaje, 7(7), 207–216. Recuperado de https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_7/articulos/lsr_7_articulo_12.pdf
Guzmán, M. (2007). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Revista Iberoamericana de Educación, 43. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie43a02.htm
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. México: Mc. Graw Hill.
Herrera, L., Medina, A., y Naranjo, G. (2004). Tutoría de la Investigación Científica. Quito, Ecuador: Maxtudio.
Honey, R., y Mumford. A. (1986). Using your learning styles. Berkshire, Reino Unido: Peter Honey Pub.
Juárez, C., Rodríguez, G., y Luna, E. (2012). El cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA y la escala de estrategias de aprendizaje ACRA como herramienta potencial para la tutoría académica. Revista Estilos de Aprendizaje, 10(10), 1–31. Recuperado de https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_10/articulos/Articulo10.pdf
Kagan, S. (1985). Co-op co-op: A Flexible Cooperating Learning Technique. En R. E. Slavin, S. Sharan, S. Kagan, R. Hertz-Lazarowitz, C. Webb y R. Schumuck (eds.), Learning to Cooperate, Cooperating to Learn. Nueva York: Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-3650-9_16
Kirby, J. (1984). Cognitive strategies and educational performance. Nueva York: Academic Press.
Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of Learning and Development. New Jersey: Prentice Hall.
Luengo, R., y González, J. J. (2005). Relación entre los Estilos de Aprendizaje, el rendimiento en matemáticas y la elección de asignaturas optativas en alumnos de E.S.O. RELIEVE Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 11(2), 147–165. Recuperado de http://www.uv.es/RELIEVE/v11n2/RELIEVEv11n2_4.htm
Martín Cuadrado, A. (2011). Competencias del estudiante autorregulado y los estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 4(8), 136–148.
Marquès, P. (2001). La enseñanza, buenas prácticas. La motivación. Recuperado de http://peremarques.net/actodid3.htm
Mezirow, J. (2000). Learning as transformation: Critical perspective on a theory in progress. San Francisco: Jossey-Bass.
MINEDUC. (18 de Julio de 2016). Matemática, el dolor de cabeza de los bachilleres de Ecuador. El comercio. Recuperado el 9 de Febrero de 2018, de http://www.elcomercio.com/actualidad/matematica-serbachiller-ecuador-educacion-estudiantes.html
Noddings, N. (1992). The challenge to care in schools. Nueva York: Teachers College Press.
Olave, G., Rojas, I., y Cisneros, M. (2014). Cómo escribir la Investigación Académica. Bogotá: Ediciones de la U.
Pérez Gómez. A. (2012). Educarse en la era digital. Madrid: Morata.
Santaolalla, E. (2009). Matemáticas y estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, 2(4), 56–69. Recuperado de http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/169/127
Téllez, A. (2010). Secuencias didácticas ABP para principios de la dinámica y leyes de Newton en bachillerato. México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/10959
Weber, K. (1982). The Teacher is the Key. Milton Keynes: Open University Press.
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.
Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
