Transition and guidance: Interrelationships, strategies and recommendations from research
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2015.8.2821Keywords:
Transition, Vocational guidance, Psychosocial intervention, Academic drop outAbstract
The research focused on the problems of transition has motivated the authors of this essay to share with national and international colleagues their findings and innovations. The article reviews the concept of transition from a multiple perspective and synthesizes various works done over the last decade by the team TRALS. The team centered on some conventional transitions and on other problems not so conventional. The analysis, very succinct, of the most significant research, presents the objectives, methodology, characteristics and sources of each job. The impact of various investigations in educational policy for school avoidance and academic drop out are complemented by a series of suggestions for pedagogic intervention to guide people in transition. The suggestions are adapted from educational and psychological models of classical authors on the subject.References
Alcoforado, L. (2013). Estrategias, retos y recursos para los orientadores en el escenario de la educación y formación a lo largo de la vida. En P. Figuera (Coord.), Orientación profesional en el mundo global. Innovaciones en orientación sistémica y gestión personal de la carrera (21-50). Barcelona: Laertes.
Alberta Education (2009). Gérer les transitions scolaires. Pratiques prometeuses dans les écoles de l’Alberta (Canadá). Un document d’appui. Recuperado el 3 de enero de 2009, de http://education.alberta.ca/francais/admin.aspx
Álvarez, M., Figuera, P. y Torrado, M. (2011). La problemática de la transición bachillerato-universidad en la Universidad de Barcelona. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 22 (1), 15-27.
Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood. A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55, 469-480.
Buffum, A., Mattos, M. y Weber, Ch. (2012). Simplifying response to intervention. Four essential guiding principles. Bloomington: Solution Tree Press.
Cincinnati Public Schools (2007). Pyramid of Interventions. Parent Guide. OH, Cincinnati: Department of Student Services. Recuperado el 12 de agosto de 2008, de www.cps-k12.org
Figuera, P., Freixa, M. y García, M. (2002). Diagnóstico de la transición escuela-trabajo. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Figuera, P. (2006). La transición ESO-Secundaria postobligatoria/trabajo. En M. Álvarez (Coord.), La acción tutorial: su concepción y su práctica (186-218). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Secretaría General de Educación.
Figuera, P., Coiduras, J. L., Freixa, M., Isús, S., Rodríguez, M.L. y Torrado, M. (2010). La transición a la universidad de las personas con discapacidad. Madrid: Dirección General de Universidades.
Figuera, P., Freixa, M. y Venceslao, M. (2012). Factores de riesgo y abandono escolar prematuro: un estudio de caso para la mejora educativa. Revista Contrapontos, 12 (2), 33-41.
Figuera, P., Torrado, M., Llanes, J. y Pol, C. (2012). Alumnado emigrante: satisfacción y actitudes ante la formación en su transición a niveles post obligatorios. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), Número Monográfico, 79-100. Recuperado el 28 de febrero de 2013, de http://www.ujaen.es/revista/reid/monografico/n2/REIDM2art4.pdf
Figuera, P., Raizt, T. y Llanes, J. (2012). A diversidade de sentidos de formação acadêmica e do trabalho para estudiantes de mestrados no Brasil e na España. Trabajo presentado en el XIV Congresso Internacional de Formação para o Trabalho. Norte de Portugal/Galiza, Julio, Portugal.
Figuera, P. y Coiduras, J. L. (2013). La transición a la universidad: un análisis desde la diversidad de las voces de los estudiantes. Revista de Educación, 362, 713-736.
Figuera, P. y Massot, I. (2013). Estrategias para facilitar la transición al final de la secundaria. En L. E. Santana (Coord.) Educar en secundaria, retos de la tutoria (267-296). Madrid: Wolters Kluwer.
Figuera, P. y Torrado, M. (2013). El contexto académico como factor diferenciador en la transición a la universidad. Revista Contrapontos, 13 (1), 33-41.
Figuera, P. (ed.) (2014). Persistir en la universidad. De la investigación a la acción. Barcelona: Laertes.
Goodman, J., Schlossberg, N. K. y Anderson, M. L. (2006). Counseling Adults in transition. Linking practice with theory. Nueva York: Springer Pub. Co.
Guichard, J. (2013). Anticipar el propio futuro y orientarse al final de la adolescencia y en el momento de la emergencia de la edad adulta. En P. Figuera (Coord.), Orientación profesional en el mundo global. Innovaciones en orientación sistémica y gestión personal de la carrera (85-110). Barcelona: Laertes.
Greenhouse, W. y Callanan, R. (1994). Career Management. Forth Worth: The Dryden Press.
Gysbers, N. C., Heppner, M. J. y Johnston, J.A. (2002). Career counseling. Process, Issues and Techniques. Boston: Allyn and Bacon.
Johnston, B. (2013). El primer año de universidad. Una experiencia positiva de transición. Madrid: Narcea.
King, Z. (2001). Career self-management: a framework for guidance of employment adults. British Journal of Guidance y Counseling, 29 (1), 66-78. DOI: 10.1023/B:JOCD.0000036704.43501.7c
King, Z. (2004). Career self-management: its nature, causes and consequences. Journal of Vocational Behavior, 65, 112-133. DOI: 10.1016/S0001-8791(03)00052-6
Llanes, J., Figuera, P., Jurado, P., Romero, S., y Torrado, M. (2013). La transición a los estudios de máster: el caso de la universidad española. Trabajo presentado en el I Seminario Iberoamericano del estudio de las transiciones de los estudiantes: un reto para las universidades, Octubre, Brasil.
Moos, R.H. (1990). Coping with life-crisis. An integrated approach. Nueva York: Plenum Press.
Nicholson, N. y West, M. (1989). Transitions, work and careers. En M. B. Arthur, D.T. Hall, y B.S. Lawrence, (Eds.), Handbook of Career Theory (181-201). Cambridge: Cambridge University Press.
Riverin-Simard, D. (2000). Career development in a changing context of the second part of working life. En A. Collin y R.A. Young (Eds.), The Future of Career (115-129). Cambridge: Cambridge University Press.
Rodríguez-Moreno, Mª.L. (2003). Cómo orientar hacia la construcción del proyecto profesional. Autonomía individual, sistema de valores e identidad laboral de los jóvenes. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Rodríguez-Moreno, Mª.L. (Coord.), Álvarez, M., Figuera, P. y Rodríguez Espinar, S. (2009). Dels estudis universitaris al món del treball. La construcció del projecte profesional. Barcelona: Servei de Publicacions de la Universitat de Barcelona.
Savickas, M. (2005). The theory and practice of career construccion. En S.D. Brown y R.L. Lent (Eds.), Career Development and counselling: Putting theory and research to work (42-70). Nueva York: JKonh Wiley y Sons.
Savickas, M., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.P., Duarte, M.E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R y Van Vianen, A. (2009). Life designing: a paradigm for career construction in 21st century. Journal of Vocational Behavior, 75 (3), 239-250. DOI:10.1016/j.jvb.2009.04.004
Schlossberg, N. K. (1984). Counseling adults in transition: Linking practice with theory. Nueva York: Springer Pub. Co.
Schlossberg, N. K., Waters, E. B. y Goodman, J. (2005). Counseling adults in transition. Linking practice with theory. Nueva York: Springer.
Sharf, R. S. (1997). Applying career development theory to counseling. Pacific Grove, CA: Brooks and Cole. Pb. Co.
Taveira, M.C. (2011). Analise critica do modelo Life Designing. Contributos para reflexâo. Recuperado el 12 de agosto de 2013, de http://www.repositorium.sdum.uminho.pt/handle/18822/14194
Taveira, M. C. (2013). Promoción de la empleabilidad profesional en la vida adulta. El papel de los seminarios de gestión personal de la carrera. En P. Figuera (ed.), Orientación profesional en el mundo global. Innovaciones en orientación sistémica y gestión personal de la carrera (161-192). Barcelona: Laertes.
Teixeira, M. O. y Calado, I. (2010). Avaliação de um programa de educação para a carreira: um projecto de natureza exploratória. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 11 (2), 213-218. Recuperado el 11 de septiembre de 2011, de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v11n2/v11n2a06.pdf
Torrado, M. (2012). La adaptación y la persistencia académica en la transición en el primer año de universidad: El caso de la Universidad de Barcelona. Tesis doctoral no publicada. Universidad de Barcelona, Barcelona.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors keep authorship rights and confer to REIRE the rights of article’s first publication.
All the contents included into REIRE Revista d’innovació i Recerca en Educació are under Creative Commons 4.0 International license attribution, which allows the article’s reproduction, distribution and public communication, whenever authorship and the journal’s title is quoted.
