Using questionnaires in research on universities: analysis of experiences from a situated perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2019.12.227010

Keywords:

University, Research, Methodology, Questionnaires, Comparative studies

Abstract

INTRODUCTION. This paper addresses the use of questionnaires in research on universities from a critical and methodological perspective. METHOD. After a discussion of the main concepts from the literature, four studies that used questionnaires are presented: a) international research, b) a quasi-experimental study, c) a study of a sensitive topic, and d) a study based on an online questionnaire. The studies are analyzed in relation to the methodological approach, the aims of the instrument in each case, the digital or printed format of the questionnaire, and the advantages, limitations and difficulties encountered in the research task. RESULTS and DISCUSSION. The main conclusions refer to the ambiguity of concepts and methodological approaches, the importance of interpreting data in the production context, the collaboration of respondents and bias in survey construction and data analysis.

Author Biographies

Ana Borgobello, National Scientific and Technical Research Council

Assistant researcher at the National Council of Scientific and Technical Research in the Rosario Institute of Research in Educational Sciences. She holds a PhD in Psychology from the National Louis University. She works as a lecturer in research methodology at the Psychology Faculty of the National University of Rosario.

Mª Paula Pierella, National Scientific and Technical Research Council

Assistant researcher at the National Council of Scientific and Technical Research in the Rosario Institute of Research in Educational Sciences. She holds a PhD in Social Sciences from the University of Buenos Aires. She works as a lecturer in socio-education at the Educational Sciences School, Faculty of Humanities and Arts, National University of Rosario.

María-Isabel Pozzo, National Scientific and Technical Research Council

Assistant researcher at the National Council of Scientific and Technical Research in the Rosario Institute of Research in Educational Sciences. She holds a PhD in Psychology from the National Louis University. She works as a lecturer in research methodology at the Psychology Faculty of the National University of Rosario.

References

Achilli, E. (2005). Investigar en antropología social. Los desafíos de transmitir un oficio. Rosario: Laborde.

Archenti, N. (2007). El sondeo. In A. Marradi, N. Archenti & J. I. Piovani (eds.), Metodología de la Ciencias Sociales (pp. 203–214). Buenos Aires: Emecé.

Becher, T. (2001). Tribus y territorios académicos. La indagación intelectual y las culturas de las disciplinas. Barcelona: Gedisa.

Bertaux, D. (2005). Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Ediciones Bellaterra.

Borgobello, A. (2010). Las mediaciones tutoriales en la enseñanza universitaria: el rol de los auxiliares de primera y de segunda en la UNR. (PhD thesis) Universidad Nacional de San Luis, Argentina.

Borgobello, A., Peralta, N., & Roselli, N. (2013). Interaction among experience, teaching performance and student’s learning at university level. Estudos de Psicologia, 30(1), 169–176. https://doi.org/10.1590/s0103-166x2013000200003

Canales, F., Alvarado, E., & Pineda, E. (1994). Metodología de la investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. Washington: OPS.

Coomber, R. (1997). Using the Internet for Survey Research. Sociological Research Online, 2(2), 1–18.

De-Sena, A., & Lisdero, P. (2015). Etnografía virtual: aportes para su discusión y diseño. In A. De-Sena, Caminos cualitativos (pp. 71–100). Buenos Aires: Ciccus.

Díaz, V. (2012). Ventajas e inconvenientes de la encuesta por Internet. Papers, 97(1), 193–223. https://doi.org/10.5565/rev/papers/v97n1.71

Espinosa, A., Castellarin, M., & Biagioni, F. (2013). Prácticas académicas deshonestas en exámenes escritos. Análisis de una muestra de alumnos de primer año de la Carrera de Psicología de la UNR. Paper presented in V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Buenos Aires: Ediciones de la Facultad de Psicología. Retrieved from http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/52277

Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. New York: Aldine.

González-Rey, F. (2008). Subjetividad social, sujeto y representaciones sociales. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 4(2), 225–243. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2008.0002.01

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, M. P. (2008). Metodología de la investigación. México: McGrawHill.

Peralta, N., Ventura, A. C., Borgobello, A., & Espinosa, A. (2014). Análisis descriptivo de las posibles prácticas académicas deshonestas de los estudiantes de sexto año de psicología según sus propias opiniones. In C. López, L. Bulacio & M. Migliaro (coord.), Divulgación de la producción científica y tecnológica de la UNR (pp. 643–646). Rosario: UNR Editora.

Schmelkes, S. (2001). La combinación de estrategias cuantitativas y cualitativas en la investigación educativa: Reflexiones a partir de tres estudios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 3(2), 82-94. Retrieved from http://www.redalyc.org/pdf/155/15503205.pdf

Sureda-Negre, J., Comas-Forgas, R., & Gili-Planas, M. (2009). Prácticas académicas deshonestas en el desarrollo de exámenes entre el alumnado universitario español. Estudios sobre Educación, 17(1), 103–122.

Downloads

Published

2019-07-01

How to Cite

Borgobello, A., Pierella, M. P., & Pozzo, M.-I. (2019). Using questionnaires in research on universities: analysis of experiences from a situated perspective. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 12(2), 1–16. https://doi.org/10.1344/reire2019.12.227010

Issue

Vol. 12 No. 2 (2019): (January-June, 2019)

Section

Studies and trends

License

Authors keep authorship rights and confer to REIRE the rights of article’s first publication.

All the contents included into REIRE Revista d’innovació i Recerca en Educació are under Creative Commons 4.0 International license attribution, which allows the article’s reproduction, distribution and public communication, whenever authorship and the journal’s title is quoted.