Una experiencia de innovación docente en la asignatura de Animación Sociocultural

Autores/as

  • Itahisa Pérez-Pérez Universidad Pablo de Olavide

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2013.6.2629

Palabras clave:

Innovación docente, Animación sociocultural, Competencias, Evaluación, Universidad, Tutoría, Rúbrica

Resumen

La docencia universitaria ha ido evolucionando, sobre todo en sus metodologías y en su concepción de la enseñanza, a partir de la aprobación de la Declaración de Bolonia (1999). Muchas universidades comenzaron a implementar proyectos pilotos de  asignaturas adaptadas al European Credit Transfer System (ECTS), adelantándose al cambio que se avecinaba. Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las universidades han tenido que adaptar sus planes de estudio y, por lo tanto, sus asignaturas. Estas adecuaciones afectan, entre otras cuestiones, a temas tales como la guía docente, el aprendizaje autónomo, la formación por competencias o la acción tutorial. Algunas de estas innovaciones se exponen en el presente artículo, cuya experiencia se ha implementado en la asignatura “Estrategias Educativas para la Animación Sociocultural y el Desarrollo Comunitario”, correspondiente al segundo curso del Grado en Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide, durante el curso académico 2011/2012. El objetivo final era diseñar una asignatura que respondiese a las directrices del nuevo espacio de educación, teniendo en cuenta que era la primera vez que en nuestro contexto se implementaban innovaciones en dicha asignatura. A ello hay que añadir que no se centraba en un solo aspecto, sino que intentaba aglutinar varias estrategias y emprender un nuevo camino en la asignatura. En este sentido, los aspectos innovadores que se han diseñado e implementado son los siguientes: la guía docente, la evaluación por competencias, la rúbrica de evaluación, el portafolio, la acción tutorial y el trabajo en grupo.

Citas

Ander-Egg, E. (1997). Metodología y práctica de la animación socio-cultural. Buenos Aires: Lumen/Humanitas

Ahumada, P., y otros (2004). Pedagogía Universitaria: Hacia un espacio de aprendizaje compartido. Vol. I, 299-301. Bilbao: Universidad de Deusto.

Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. Madrid: UNESCO.

González, J. y Wagenaar, R. (2003) (Ed.). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final, Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto.

Lobato, C., Madinabeitia, A. (2010). Determinantes motivacionales en el profesorado universitario ante la formación para la innovación. Congreso Iberoamericano de Educación METAS 2021. Buenos Aires. Consultado el 10 de octubre de 2011, en http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/DOCENTES/R1162_Lobato.pdf

Lobato, C., Arbizu, F., Del Castillo, L. (2004). Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de un caso. Revista Educación XXI, 7. Madrid: UNED.

Lobato, C., Arbizu, F., Del Castillo, L. (2004). Representaciones sociales de la función tutorial en profesores y estudiantes de la Universidad del País Vasco. Un estudio cualitativo. En Ahumanda, P. y otros, Pedagogía Universitaria: hacia un espacio de aprendizaje compartido (pp. 353-377). V. 1. Bilbao: ICE-Universidad de Deusto.

López Noguero, F. y Pérez-Pérez, I. (2011). Espacios y ámbitos de la intervención socioeducativa: hacia una construcción profesional de la Educación Social. En Cruz Díaz, Mª R., García Rojas, A. D. (Eds.), Aportaciones a la Educación Social. Un lustro de Experiencias (pp. 254- 272). Huelva: Universidad de Huelva Publicaciones.

López Noguero, F; Pérez-Pérez, I. (2010). Utilización de la Webct (Aula Virtual) en los Cursos de Especialista y Master Universitario en Intervención Socioeducativa en ámbitos comunitarios: la Animación Sociocultural (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla). En Domínguez Fernández, G., López Meneses, E., Hernández León, E., Seminario sobre Innovación en Metodologías Docentes 2.0 en Educación Social (pp. 99-107). Sevilla: Edición Digital @tres, S.L.L.

Pérez-Pérez, I. (2009). La Evaluación en Animación Sociocultural. La Gran Olvidada de la Planificación en Ámbitos Sociales. En López Noguero, F., Métodos de investigación y planificación en intervención socioeducativa. Sevilla: AECID y Universidad Pablo de Olavide.

Pérez-Pérez, I. (2009). Nivel de concreción a la hora de planificar. En Prieto Jiménez, E., Diseño y evaluación de programas en Educación Social (pp. 7-21). Sevilla: Edición Digital @tres, S.L.L.

Pérez-Pérez, I. (2007). Metodología participativa en la enseñanza Universitaria. En Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 14, 160-161.

Ruiz Acosta, E. (2010). Cómo gestionar el trabajo en grupo. Desarrollando y formando el trabajo en equipo. Documento de trabajo. Universidad Pablo de Olavide.

Sánchez, A., Paniagua, E. (2011). Un mapa de competencias genéricas para la UNED. Consultado el 16 de diciembre de 2011, en http://www.uned.es/iued/subsitio/html/convocatorias/Jornadas%20de%20Ponferrada/programa.htm

Santamaría Lancho, M., Sánchez-Elvira Paniagua, Á. (2007). Adaptación de la Metodología de la UNED al EEES. Funciones de equipos docentes y tutores en el EEES. Consultado el 16 de noviembre de 2011, en http://www.uned.es/iued/subsitio/html/convocatorias/Jornadas%20de%20Ponferrada/programa.htm

Sarrate Capdevilla, Mª. L. (2011). La formación de animadores a través de la educación a distancia, V Coloquio Internacional de Animación Sociocultural. Zaragoza. Consultado el 12 de diciembre de 2011, en http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CDQQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.unizar.es%2Fcolinanimacion-IEPSA%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F10%2F4.8-Sarrate.doc&ei=NGxuUb6oDsu1PbKJgYAI&usg=AFQjCNH--Uf8Nq48nQ0_i-J23yLFpTIncg&sig2=ZCdmWqlvixvPa4zaJOPwvQ&bvm=bv.45368065,d.ZWU

Sullivan, R. E. (1991). The role of service-learning in restructuring teacher education. Paper presented at the annual meeting of the Association of Teacher Educators. New Orleans: Association of Teacher Educators.

Taboada, G., Touriño, J. y Doallo, R. (2010). Innovación docente en el EEES de cara a la práctica profesional a través del aprendizaje basado en proyectos. Consultado el 15 de diciembre de 2011, en www.aenui.net/ActasJENUI/2010/Jenui2010_22.pdf

Terrón Caro, Mª T. (2009). Innovación didáctica y evaluativa en el ámbito universitario: una experiencia en la asignatura de pedagogía social comunitaria. Innovación Educativa, 19, 275-283.

Zabalza, M. A. y Escudero, J.M. (2004). Diseño curricular e innovaciones metodológicas en la enseñanza universitaria. El reto de la convergencia europea, VV.AA., Pedagogía Universitaria. Hacia un espacio de aprendizaje compartido (pp. 575-578). Bilbao: Mensajero.

Zabalza, M. A. (2004). Guía para la planificación didáctica de la docencia universitaria en el marco del EEES (Guía de guías). Documentado de trabajo. Consultado el 8 de septiembre de 2011, en http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Convergencia/guiaplan_aZABALZA.pdf

Descargas

Cómo citar

Pérez-Pérez, I. (2013). Una experiencia de innovación docente en la asignatura de Animación Sociocultural. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 6(2), 132–149. https://doi.org/10.1344/reire2013.6.2629

Número

Sección

Artículos de innovación