Variables predictores del rendiment acadèmic en l’EEES: estils de pensament, metes acadèmiques, nota mitjana d'entrada a la titulació i hores d'estudi
DOI:
https://doi.org/10.1344/105.000001656Paraules clau:
EEES, Estils de pensament, Metes acadèmiques, Hores d'estudi, Nota d'entrada a la titulacióResum
L'interès d'aquest estudi s'ha centrat en conèixer el grau d'adequació dels estudiants de primer curs universitari a les necessitats d'aprenentatge que planteja el nou marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior, en relació als estils de pensament, les metes acadèmiques, la nota d'entrada a la titulació i les hores d'estudi. Per a això, s'ha treballat amb una mostra de 559 alumnes universitaris de primer curs de 11 titulacions pertanyents a la Universitat d’Oviedo, amb un total de 190 homes (34%) i 369 dones (66%). En aquesta recerca s’han utilitzat el Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS), el Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas-II (CEMA-II) i un qüestionari de dades personals i acadèmics. Els resultats dels anàlisis suggereixen que els alumnes universitaris de primer any estan orientats cap a metes d'aprenentatge. A més, prefereixen estils de pensament relacionats amb la resolució de les tasques de forma autònoma i creativa, independentment de la titulació en què estiguin matriculats.Referències
Bernardo, B.I., Zhang, L.F. y Callueng, C. (2002) Thinking styles and academic achievement among Filipino students. The Journal of GeneticPsychology, 163(2), pp. 149-163.
Bernardo, A., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., Rosário, P., Álvarez, L., González-Castro, P., Valle, A., Rodríguez, S., Cerezo, R. Álvarez, D. y Rodríguez, C. (2009) Estilos intelectuales y rendimiento académico: una perspectiva evolutiva. Psicothema, 21(4), pp. 555-561.
González, J. y Wagenaar, R. (Eds.) (2003) Tuning Educational Structures in Europe. Informe final-Proyecto Piloto, Fase Uno. Universidad de Deusto, Bilbao.
Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., González-Pumariega, S, García, M. & Roces, C. (1997) Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas en Secundaria (CEMA-II). Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo.
Rodríguez, S., Cabanach, R.G., Piñeiro, I., Valle, A., Núñez, J.C. y González-Pienda, J.A. (2001) Metas de aproximación, metas de evitación y múltiples metas académicas. Psicothema, 13(4), pp. 546-550.
Sternberg, R.J. (1999) Estilos de pensamiento: claves para identificar nuestro modo de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión. Paidós, Barcelona.
Sternberg, R.J. y Wagner, R.K. (1991) MSGThinking Styles Inventory (manual). Departamento de Psicología, Universidad de Yale.
Sternberg, R.J. y Zhang, L.F. (2001) Perspectives on thinking, learning and cognitive styles. Sternberg y Zhang, Hong Kong.
Valle, A., Núñez, J.C., Rodríguez, S., Cabanach, R.G., González-Pienda, J.A. y Rosário, P. (2010) Perfiles motivacionales y diferencias en variables afectivas, motivacionales y de logro. Universitas Psychologica, 9(1), pp. 109-121.
Valle, A., Rodríguez, S., Cabanach, R.G., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A. y Rosário, P. (2009) Metas Académicas: Perspectiva Histórica y Conceptual e Implicaciones Educativas. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7(3), pp. 1073-1106.
Zhang, L.F. (2007) Intellectual Styles and Academic Achievement among Senior Secondary School Students in Rural China. Educational of Psychology, 27(5), pp. 675-692.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2011 Ana Belén Bernardo, José Carlos Núñez, Celestino Rodríguez, Inmaculada Bernardo, Estrella Fernández, Rebeca Cerezo, Aroa González
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
L'autor/a que publica en aquesta revista accepta les condicions següents:
- L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
- Els textos es difondran amb la llicència de reconeixement 4.0 Espanya de Creative Commons, la qual permet compartir, distribuir, reproduir i la comunicació pública, sempre que se’n reconegui l’autoria i la revista.