Application of the Delphi method for the validation of an instrument to measure attitudes, knowledge, and use of interdisciplinary pedagogical strategies
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire.42659Keywords:
learning strategy, measuring instrument, qualitative research, interdisciplinary, validationAbstract
INTRODUCTION. The attitudes and level of knowledge that teachers or principals have with regard to a new pedagogical strategy, whether or not it incorporates interdisciplinarity, play an important role in the process of its construction and implementation in the classroom. However, very few instruments have focused on evaluating these variables and their possible relationships, and even fewer in the case of interdisciplinary pedagogical strategies.
METHOD. Through a mixed methodological approach, in this study a questionnaire focused on measuring these variables was built and validated. For its validation, the modified Delphi method was used to interview twelve experts with master’s degrees and doctorates in education or similar fields.
RESULTS. A questionnaire was obtained with a Likert scale for attitudes, a polytomous scale (true, false, “I do not know”) for knowledge and a dichotomous scale for the use and elaboration of interdisciplinary pedagogical strategies. Finally, its reliability was studied and a high internal consistency was obtained (Cronbach’s Alpha = 0.8), allowing its application in the educational field.
DISCUSSION. The importance of access to instruments that evaluate these variables from the perspective of the teacher and the student is discussed.
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