An experiment in mainstreaming a gender perspective in the teaching of world economy as a subject in higher education
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2019.12.122292Keywords:
Gender perspective, Teaching innovation, Gender pedagogy, University education, Development, World economyAbstract
INTRODUCTION: The main aim of this paper is to describe and review an experiment in mainstreaming a gender perspective in the teaching of world economy as a university subject. The experiment did not specifically address gender content, but analysed world economy from a structural perspective. Thus, the main conflict addressed was the relationship between developed and less developed countries. The teaching programme allowed the researchers to mainstream the gender perspective in a natural way, including specific gender contents and using a cross-cutting approach. METHOD: Actions were implemented in three areas: specific contents, classroom dynamics, and resources and materials. The experiment sought to address the prevalence of androcentric practices in the transmission of knowledge by making an important part of the world’s population and its economic reality more visible, as well as by highlighting the contributions of women in the field of development. RESULTS: The results suggest that the experience was positive for both students and teachers. The students considered that it was enriching for their academic and personal training, while it helped the teachers understand education from an integral perspective, underlining the importance of promoting equality between men and women. DISCUSSION: This section considers the objective of the experiment, which was to help university students and teachers acquire a more complete view of the reality of the world economy, broadening their knowledge and raising their awareness of real socioeconomic problems.References
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